浅谈初中英语词汇教学

蒋团保

摘要：词汇是构成语言的基础，词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。对中学生而言，学习英语必须掌握一定量的词汇，而英语词汇的积累是一个相当艰苦的过程。因此，掌握英语词汇学习和记忆的方法，是中学生一堂必修课。本文根据自己的教学实践和经验，结合学生的特点，对词汇教学的原则、记忆和方法进行了探讨。

关键词：英语词汇；原则；方法；记忆

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0160-01

提到英语词汇，学生们大多反映词汇难记、难说、难写且易遗忘，那么，如何让学生轻松愉快地掌握英语词汇的学习和记忆？笔者就这个问题谈谈自己在教学方面的一些心得和体会。

1.英语单词教学原则、方法

1.1 教学原则

1.1.1 坚持直观性原则。以实物、图片、卡片、简笔画、多媒体课件演示的音、形、义、动感画面，给学生以鲜明、深刻的印象，有助于学生的理解和识记。

1.1.2 坚持趣味性原则。以视、听、说、玩、画、演、读、写等多种形式交错进行，课堂活动以"猜一猜，拼一拼，唱一唱，演一演，赛一赛"等叠彩纷呈形式，单词呈现手段灵活多变，画面动感逼真，以增加教学的趣味性，让学生乐学易学。

1.1.3 坚持交际性原则。交际性是语言的活的灵魂，单词的学习归根到底是为交际服务的，课堂上尽可能挖掘单词与具体情景的联系，在交际中教单词。

1.2 教学方法

1.2.1 以"形"教学法。以"形"教学法主要是指词根、词缀归纳法。词根是词的基本形式，所有的词都包含一个词根词素。词根分两种：一是作为独立的单词引申出许多同根词的自由词根，例如：单词doubt（怀疑）是单词doubted，undoubted，undoubtedly的词根。二是有一个基本意义但不能独立使用的粘着词根，在不同的单词中意思大致相同。例如：receive（收到）perceive（察觉）conceive（构思）中的ceive. 词缀一般分为曲折词缀和派生词缀。词缀记忆法主要是指记忆派生词，即在词根前面或后面加上派生词缀产生的新词。例如：telescope这个词，tele-为前缀，表示远程的，而scope是范围之意。

1.2.2 利用实物介绍新词汇。这种方法既简单又直观，展示实物之时，教师尽量用英语讲解，使学生易于把单词和实物联系在一起，留下深刻的印象，比如学习水果，教师把苹果、梨、橙子、香蕉等展示出来，学生就很容易的记住apple、pear、orange、banana等单词。

1.2.3 使用表情、手势等体态语言教学词汇。如介绍clean这个新词时，教师可做出多种动作加以介绍，如clean the blackboard， clean the teacher's desk ，clean the door及clean the window等动作作为实施这一目的有效手段，在黑板上写下clean一词之后，向学生发出指令，看谁完成的又快又准，像clean your books， clean your desks等，这样教学既生动活泼又容易激发学生的兴趣，给学生留下深刻的印象。

1.2.4 利用同义、反义词学习新词。对于那些与学生学过的单词近义或反义的新词，我们可利用"以旧释新"的方法，并进行系统的归纳、分类与比较。如教学busy一词，可说I'm very busy every day. I'm not free.再如教学expensive一词，可这样解释The book is ￥60，it is not cheap， it's very expensive/dear.让学生记下cheap〈=〉expensive/dear.这样既学到了新词，又复习了旧词，收到"学新习旧"之效。

2.英语单词记忆方法

2.1 词根记忆法。从构词的角度来讲，最常见的有三种：派生、合成和转化。把前缀或后缀加到词干上来构成新词，如在某些词词尾加上后缀，表示从事某动作的人或物。如write-writer，sing-singer，work-worker等。把若干个词合为一个新词，如penfriend（笔友）是由pen和friend合成的，学会这一词，就等于学会了三个词。由一种词类转化为另一种词类，某些词词形仍不变，称为转化。如boat（n）船→boat（v）划船，land（n）陆地→land（v）登陆。

2.2 口诀记忆法。对于一些特殊且难记的单词，老师可编写口诀来帮助学生记忆，降低记忆难度。例如用"无疑（e）天长地久（第九）"来记忆ninth。再如，peasant、present和parent这三个单词非常相似，老师可教给学生这样的口诀：农民双亲来送礼，前是P后是nt，easa当农民，礼物rese，双亲are在中间挤。

2.3 巧妙联想法。老师可根据单词的特征巧妙联想。如单词eye两个e象两只眼睛，y象鼻子。再如queue中有两个"ue"（友谊），是最友好的单词。

2.4 规则记忆法。记单词要抓住单词的读音规则来记，因为单词的读音和字母组合有关。只要记住单词的正确发音，就能准确无误地把它写出来。如dark一词，字母组合ar发〔a：〕音，因此单词念〔da：k〕--同时学会音节的划分，以及字母和字母组合在其音节中的读音，按音节划分来记忆--但这并不等于说，掌握了读音规则，就可以记牢所有的英语单词。其实英语中许多字母组合的读音是例外的，例如，字母组合ear在一般情况下发〔ie〕音，如near，dear。而在wear和pear两词中，则不是按一般规律来读的，它读〔ea〕。所以，要记好单词，必须学好基本知识——发音和拼法。

2.5 分类记忆法。把单词按其词性、用途来归纳分类，使它条理化、系统化，易于巩固记忆。如表示时间的归为一类：Sunday-Saturday；sprig-winter；January-December等；表示学科名称的归为一类：politics、Chinese、maths、physics、chemistry、histo2ry、geography等。还可按行业、职业、交通运输、颜色、国家等名称来归纳分类，也可从多方面联想，真正做到举一反三、触类旁通。

总之，在英语词汇教学中，灵活运用各种方法，结合实际环境不拘泥于形式的教学，不仅使教师英语词汇教学更容易，学生记忆英语词汇更轻松，而且有效激发学生的学习情趣，增强学生学好英语的自信心。

参考文献：

[1] 《初中英语新课程教学法》严文清、郭跃进 东北师范大学出版社。

[2] 《中学英语教学法》航宝桐 华东师范大学出版社。