语文课堂要激情飞扬

陈木兰

摘要：文学用语言艺术构筑了一个个美的世界。教师要把作品中美的情感、美的意境化于学生的心灵深处，使学生沉潜到作品的深处，对文学的意境进行整体的感受和玩味。语文做为工具与载体，它容涵着大千世界、百代人生，既有自然领域的万千气象、社会发展的风云变幻，又有精神领域的无穷境界、生命之光的缤纷色彩。这些知识学生如何才能学会，领悟，我想营建一个激情飞扬的语文课堂很重要。让课堂充满激情，让学生在激情中去体验感悟，升华情感。

关键词：激情；情境；多媒体；语言；朗读

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0131-01

我们都希望自己的课堂成为学生的期盼，成为他们的挚爱。可是，台上教师讲得津津有味，台下学生昏昏欲睡。为此我们都在努力，所以才有了五花八门的教学模式，可是，很多时候我们仍然要面对冷清的语文课堂望"堂"兴叹。其实，语文课堂真的不需要程序不需要模式，只要能巧妙点燃学生的热情，整个课堂必然会激情飞扬！那怎样在语文课堂创设激情呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：

1.巧设情景创激情

一成不变的语文课堂时间长了，学生就会产生疲劳感。语言能启发感觉、激活思维、燃烧情感。学生的语言学习需要一个良好的环境，而这个环境的创设就需要教师的精心准备了。创设学生喜欢的、有助于学习文本，理解文本的情境。为此我会试着尝试不同的方法来创设情境。例如：学游记单元，让学生当导游。事先让学生写好导游词，景点解说词，可以是自己曾经游历过的景点，课堂上模拟来到某个景点解说，导游带着大家在教室穿行。你看，小导游们头戴遮阳帽，手拿自制的小旗，还蛮像回事的。或者让学生表演课本剧，像《皇帝的新装》《石壕吏》，同学们在课堂上惟妙惟肖的表演使大家更深刻的理解了课文，提升了学生的综合能力。还有设计当一次小记者，讲《新闻二则》时，当时有五中的老师来班级听课，我灵机一动，让学生以"五中老师来我校听课"为内容写一则小新闻，赢得同事的好评。

有时我还组织课堂辩论赛、课堂擂台赛，课前精彩一刻等。像课前精彩一刻，一定是和语文密切相关的，每天一个小故事，每天长大一点点。这样多彩的授课方式目的是充分调动学生课堂上学习的积极性，主动性。永远让学生对课堂保持着新鲜感，好奇心，这样的课堂怎能不激情飞扬？

2.利用多媒体点激情

适时使用多媒体，能起到很好的激情作用。我在讲《春》时，就用课件来再现课文中的画面，表现春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。在教学这篇课文时，正值深秋，我播放描绘春天的录像。教学中，学生从屏幕上见到小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地、绿绿地；风吹杨柳，柳条摆动；桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你竞相开放；连绵的细雨滋润着农田，农民披着蓑，戴着笠在辛勤地劳作；快乐的孩子们欢跳着，风筝在天空中尽情地飞舞……学生全神贯注地看着屏幕，尽情地品味"一碧千里""流水淙淙"的美丽内涵，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了春的美景，体会出作者写作本文的意图。教学《安塞腰鼓》这一篇很有震撼力文章时，因为大多数学生都没有真正听过陕北腰鼓的动力，不能彻底感悟到那种激情与豪壮的生命力。利用多媒体教学时，就可以很直观的看到那震天撼地的场面，听到那真正的黄土高原那充满"隆隆隆隆豪壮的激情"的腰鼓声，当安静下来以后学生都形容像课本所说的"成了另一个星球"，从而将自我与作者的意识达到了统一，文字表达和个体体验达到了统一，课堂上师生感情交融，浑然一体，并自然地进入到了对课文的理解和回味之中。 这样，多媒体让学生在自身与课文文字之间架设起一座桥梁，并大大激发了学生的求知欲，引发学生的美感，能帮助学生理解文本。如果能注意多媒体的合理、适时的应用，课堂上学生在多媒体的感召下定能饱含激情。

3.教师语言酿激情

苏霍姆林斯基说过："教师语言在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率"，所以要求教师的语言丰富多彩，饱含激情，充满魅力。

课堂上，教师优美的充满激情的语言，会营造出一个诗意的语言环境， 在教学《从百草园到三味书屋》时，百草园的写景语言就是最优美的文字，我引领学生：作者是如何用不同的词句来描绘景物带给我们美的享受的？让学生于是懂得了"碧绿"、"光滑"、"紫红"等词语的运用，百草园的景物真是色彩缤纷，千姿百态，这样就给人以视觉上的美感。又如"鸣蝉长吟"、"油蛉低唱"、"蟋蟀弹琴"，让学生感受那是动物世界正在开音乐演唱会，给人带来听觉上的愉悦，从而理解了"我"为什么对百草园是这样的依依不舍。

教学中除了丰富的语言还要富有激情，语调抑扬顿挫：或深情款款，如涓涓细流；或声如宏钟，如波涛汹涌，使课堂呈现起伏、急缓、张驰的变化。如教学《沁园春﹒雪》《土地的誓言》等这类文章时，教师的语言一定激情饱满，激昂豪迈，犹如大江奔涌，一泻千里，给人以排山倒海之势。给学生造成一种昂扬、亢奋的课堂气氛；教师除了语言要有激情，还要善于以自己的情感来调动起学生的情感，梁实秋在回忆他的老师梁启超先生上课时说："先生的讲课，讲到精彩处，便成表演，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息，"那一刻，天地万物都汇聚到一方小小的三尺讲台，喜怒哀乐都肆意的在讲台上挥洒。试想，我们语文老师也能像梁启超先生那样投入的讲课，这是何等美妙的境界？对身在台下的学生，又该是怎样的一种陶醉于享受呢？用优美的语言来引领学生，用生动的语言来感召学生，语文课堂怎能不充满激情？

4.融洽关系燃激情

著名教育家马卡连柯说过："永远尽量多的要求一个人，也尽可能多的尊重一个人。"苏霍姆林斯基提出过一个著名的口号："让每一个学生都抬起头来走路。"这个口号形象的说明，必须尊重学生的自尊心。十几岁的中学生年轻好胜，自尊心特别强，尊重他们的自尊心能激发他们积极进取，追求进步。在课堂上希望我们也尽可能的尊重、平等、宽容的对待每一个学生，那么融洽的师生关系使你的课堂充满情趣，充满激情。

在课堂上对每一个学生的精彩回答，教师一定都要给予真诚的鼓励。有一次在课堂上，我正准备总结全文的结构时，一个孩子抢着说："本文结构严谨"，当时我故作惊叹的说，你真是思维敏捷，你说的正是老师要总结的。有时如果一个调皮捣蛋的孩子在课堂上回答对了一个问题，哪怕是一个简单的问题，老师不妨与之握握手，真诚的说："某某某，你场面。也很棒的，请相信自己！"有时，如果觉得语言还不够，可以与学生拥抱一下，可以收到奇效。

不要小看平时你的点滴的鼓励，你平时表现出的平等、尊重、宽容、鼓励，回应个学生真诚的爱戴，在你的课堂上，学生身心轻松愉快、思维活跃、回答问题争先恐后，积极性空前高涨，因为亲其师，才会信其道，对你的可也是爱屋及乌了，学生的爱戴会激发你课堂的激情

"天高任鸟飞，才能练出强健翅膀；海阔凭鱼跃，才能成就钢铁筋骨"。新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。我们要不断探索，不断扬弃，不断地总结，以新的理念指导自己的课堂，勇敢地追求更大的创新。要把学生真正当作学习的主人，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性，还学生主体地位、主体角色，让我们的语文课堂"激情飞扬"！

参考文献：

[1] 《中学语文教学参考》1999年第4、6期

[2] 《语文建设》2000年第10期

[3] 《多元智能理论在教学中的运用》，开明出版社，2003年版。

[4] 《语文课程新探》 东北师范大学出版社