高职学生工作项目化管理的探索

黄小杰

摘 要：项目化管理是管理学领域的新理念，在高职院校学生活动工作中引入项目化管理，是高职院校学生工作建设方法上的创新，也为校园推动学生管理注入新的活力，在高职学生工作中具有重要的推广价值。该文将项目化管理的理论引入到学生工作实践中，增强了学生工作的生命力、实效性和创造力，从而促进学生全面成长成才。

关键词：高职 学生工作 项目化管理

中图分类号：G7 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）11（c）-0151-01

高职院校学生工作项目化管理，一方面在学生活动中通过项目管理方法得以应用体现；另一方面为学生活动科学运营提供了源源不断的润滑剂和动力源。本文通过高职学生工作项目化管理的一些内容进行探讨，着力加强和改进高职学生工作的管理，增强高职学生社会实践的针对性和适应能力。

1 项目化管理在学生工作中的目的及意义

项目化管理，一般情况下是以项目为对象，通过组成专门组织执行管理的系统工程和方法。通过PDCA模式的管理，在项目执行过程中按照计划、组织、实施、纠偏等，来实现对项目进行静态和动态管理。同时，使用一定的技术、技能、知识和必要的工具，综合协调与优化达到项目满足利益相关者的期望和要求的目的。在整个过程中，要求以项目为中心导向以及专业的技能和知识，参与人力和物力要积极配合。其管理领导人员不仅要想尽办法实现项目的成本、时间、范围和质量目标，优化资源配置，而且引导整个项目的协调完整性，促进人员合作，以此来达到参与者或受其影响人群的预期目的。目前对项目化管理的运用是当前研究的一个热点，许多公司已经开始在本部门内部实践管理。

项目化管理在学生工作中开展实质上是把在校生的学校校园文化建设、创新科技、就业创业、社会锻炼、政治思想教育等活动看成具体的一个个项目来管理。针对不同的活动采取针对性的项目设计，可以成立“立项指挥部”通过指挥部进行申报、审批项目内容，审批过后组织参与者进行项目运作，中间环节进行检查纠偏，最后项目结束验收、总结评比等程序，整个过程从项目规划、实施、检查、纠偏以及考核评比形成一个完整的系统，也就是“项目+产品+创业成功”的项目管理模式。通过该模式可以有效的培养出社会上需要的那些复合型大学生人才，如：具有创新精神对公司和工作责任心强、实践能力强的青年人。把项目化管理模式在学生工作中推行，其主要目的和意义在于更好的规范的组织行为，模仿逼真的市场化目标管理，强调竞争机制，强化青年人应有的自主创新能力以及自我管理能力，培养他们独立设计、勤于思索、敢于担当重任，独立完善自我的能力，给他们提供更好的项目环境发挥自己的优势和特长，进行创造性的超越自己，学校在这里需要及时搭建合适成长的平台，真正接地气的推动和加快青年人素质教育的发展，以此来满足社会对复合型青年人的需求。

2 项目化管理在学生工作中的实践过程

高职学生学习成绩低，相对本科院校学生素质较低，在日常管理过程中加强课本知识外，主要让他们多参加活动，增强他们的实践动手能力，每一个实践都有它特定的生命周期，这个周期同项目管理基本相同。通常的项目化管理涉及五个基本管理过程即：启动项目、计划项目、实施项目、纠偏和结束项目。高职学生工作可以将组织实施与纠偏作为一个过程。

（1）启动项目：立项。由学校学生会成立项目管理委员会以某项主体发布立项，这个阶段要根据项目的对象、目的、经费和条件等方面做到全面考虑，首先主动考虑项目收益者的利益，任命项目责任人。

（2）计划项目：立项申报。根据立项计划项目管理部组建项目小组，通过项目组集思广益进行项目设计和策划，同时向项目管理主管部门提交本次项目立项申报书，为了保证项目的高效有序完整进行，项目书中充分考虑实施过程中发生的问题以及针对突发问题的应急方案。本阶段可以参考刘易斯的16步管理模型。

（3）实施项目：项目运作。本阶段在项目申报和批准之后进行，项目经费到位后项目管理的学生成员按照既定的计划进行运作。包括实施、跟踪和监控三个项目过程。

（4）纠偏：中期检查。项目实施过程中要及时进行检查，发现问题立即采取措施进行纠偏，项目管理组在项目实施过程中进行必要的指导。假设项目在实施过程中遇到很大阻力，在综合考察各方面利益的基础上确实存在浪费物力、财力的情况，应该立刻中止该项目，事后写出中止分析报告。

（5）结束项目：结题验收评比。项目技术也是一项非常重要的内容，好的结果可以鼓舞学生的士气，为下一个项目打好铺垫。项目完成后，该项目负责人提交本次项目的详细报告，内容涉及项目目的、意义、宣传、运作、预期目的和最终效果，同时包括项目运行中间出现的问题和解决方案以及对其它项目借鉴的优势。由项目管理委员会审核验收，将该项目与其它项目完成情况进行对比，找出其中的差距，及时总结反思，争取下一个项目更加优化。

在整个项目实施过程中，学生工作以项目化来规范活动，彼此之间相互推进形成良性互动，在很大程度上提高高职学生的学习兴趣和实践能力，使学生无形中规范管理自己的思想教育，对拓展高职学生综合素质、形成良好的思想品德、塑造自信、自强、自力的性格具有重要意义。另外，通过项目化管理使学生创新能力和实践能力得到最大限度的发挥，改变以前上课低头玩手机，宿舍玩电脑的习惯，利用项目化的优势武装自己的头脑，提高自己社会实践能力。高职学校学生工作应该提供更多的项目化管理活动，以此带动更多的学生参加到项目化管理当中来，使一批批的优秀学生脱颖而出。

3 结语

高职院校整体管理过程中学生工作和学生活动是不可忽视的重要组成部分，高职院校的毕业生与“985”“211”以及一般本科院校的学生相比学历层次上不占优势，高职学校要充分考虑到社会对学生能力的需求，有效的帮助学生在激烈的社会就业竞争中崭露头角，加快采取应对措施做出特色，通过对学生工作采取项目化管理来培养学生过硬的“项目能力”。实践证明，在学生工作活动中展开项目化管理，利用项目的学习来带动学生，利用学生的基础条件和喜欢接受新生事物心理具有很好的可操作性。高职院校在学生工作中真正能够达到教书、育人、教人的目的，使学生在实践中从被动变主动，真正体会项目化管理给高职学生带来的好处，锻炼学生、培养能力，增强高职品牌学校的建设。

参考文献

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