运用网络优势 促进合作学习

卢国庆

摘要：新一轮课程改革十分强调学生学习方式的改变，明确指出：要引导学生进行合作、探究性的学习，培养学生的自学能力与创新能力。现代信息网络为开展合作学习提供了广阔的平台，充分发挥其优势，对促进合作学习具有关键性的意义。本文对此进行了论述。

关键词：信息网络；优势；合作学习；开展；方法

中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0040-01

随着现代教育的发展，"合作学习"越来越受到国际教育界的重视与认同。尤其是基于网络的合作学习，更是各国教育界抢占的制高点，在当前信息技术教学中备受瞩目。它是计算机支持的合作学习发展的新阶段，特别强调在学习过程中通过网络和计算机来支持学生之间的交互活动。这种交互活动指的是以小组形式，在师生之间、生生之间进行讨论、交流、合作。学生通过合作过程共同完成学习任务。怎样运用网络优势促进合作学习呢？自己在实践中有了一些体会。

1.教师充分的课前准备，是有效实施合作学习的前提

合作性学习（Collaborative Learning）是指学生以多人为单位进行学习。在协作性学习过程中，个人学习的成功与他人学习的成功是密不可分的，学习者之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共享信息和资源，共同担负学习责任，完成学习任务。与个别化学习相比，协作性学习有利于促进学生高级认知能力的发展，并有利于学生健康情感的形成。

网上合作学习为学生提供了一个能使学习过程生动而丰富的环境。这种环境有助于维持学生的兴趣，而且可以提供一个更加自然的学习场所。在这个场所中，教师与学生、学生与学生之间交互作用，而且尽量根据学生的需要将教学个性化。协作学习是让学生在相对真实的环境里学习，以此激发认知，使学习内容社会化地丰富。要使网上协作学习策略得到有效的实施，教师的课前准备主要包括教学内容的设计和网络软件的运用。

协作学习对教师和学生的要求都比较高。协作学习的主体还是学生，任何学生都要虚心向别人学习，不耻下问，对同学们的提问，要求有问必答，并要求尽可能给出正确的答案。这就要求学生要有良好的品德和良好的协作精神。对于教师来说要求则更高。教师要引导、指导学生学习，如果不注意引导、指导，就有可能造成学生过分依赖老师和其他学生，或者偏离教学目标，反而不利于学生掌握知识，特别是巩固知识，也不利于学生独立思考和自主学习能力的形成。这就要求教师要做好充分的课前准备。问题的设计是整个基于问题的协作学习模式的核心和重点，它为学习者提供了明确的目标任务。问题的设计应注意以下两个方面：（1）问题解决所需的知识必须建立在学习者已有经验的基础上；（2）问题必须从学习内容中提炼形成。

2.合作资源设计应遵循的原则

合作资源设计应该遵循三个原则：（1）信息资源必须与问题解决需要的知识密切相关，且信息量要足够；（2）资源结构要合理，有一定的深度和广度，同时具有层次性，能够满足不同程度学生的需求；（3）资源的表现形式要多样（文本、动画、录像、图片等），便于检索和查找。例如，在"海底世界"单元中，教师收集了大量的有关海底动物、植物、矿物的文字、图片、录像和动画等资料，自制了一个专题学习网站。在网站中设计了留言板、论坛等交互方式来支持学生的交流与协作。还根据专题内容的知识体系，提供了其他相关网站的链接，方便学生查阅资料，拓宽视野。比如：个人网页、网上资源库、网上作品发布台等等，这样教师就需要利用网络开发软件进行软件的制作，使学生在进行网上协作学习时有了更大的施展空间。因此，网络软件的运用是网上协作学习策略的软件基础。

3.开展合作学习的内容与基本形式

3.1 合作的内容。课堂内协作学习活动应以本地专题学习资源为依托展开。它包括组内协作式学习。在"海底世界"中，有的小组研究章鱼，有的研究海参，有的研究梭子鱼，各个小组围绕不同的研究问题分配任务，有的学生负责收集资料，有的负责处理资料，有的负责制作作品等，然后相互之间协作交流，共同学习资源，达成共识。小组之间还共同分享学习资源，交流经验。小组如果遇到问题，在讨论中无法获得答案，可以将问题发布到论坛中，寻求其它小组的帮助。最后，各小组根据需要以报告或表演的形式展示学习成果。

3.2 合作的形式。合作学习小组一般是由学生（2-4名）组成，每位成员在知识水平、能力水平等方面存在一定的差异，组内成员之间优势互补。为了共同完成学习任务，组内成员彼此分工合作，形成了学习共同体。协作学习小组确定成员分工，选择探究方法，得出探究结论。在小组内，每个成员都有明确的任务分工，小组成员之间相互了解、彼此信任，同学之间建立起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系（学习伙伴）。每个学生在学习过程中都可以利用网络技术的优势和自身的优势，与他人充分交流、协商，互相启发，互相帮助和支持，从而形成共享的认知技能。在小组探究结论发布的阶段，每个成员都应当充分而有效地表达自己的观点和见解，求同存异，形成小组的探究结论。最终使学生的协作能力、创新能力得到潜移默化地提高。

总之，运用网络进行合作学习具有独特的优势与巨大潜力，值得我们在理论上深入研究，在实践中努力探索，以推进新课程改革迈出坚实的步伐。endprint