加强初中语文开放式教学模式的研究

姚建

【摘要】初中语文开放式教学模式的构建有助于激发学生的学习兴趣，启发学生的思维能力和创造能力，提高学生的潜力和学习能力，提高语文课堂教学效果。本文对如何加强初中语文开放式教学模式进行了如下探讨。

【关键词】初中语文；开放式教学；教学模式

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、导入语增添趣味性

一个良好的导入语对于一堂课的教学成功具有非常重要的作用，优秀的导入语就像是戏剧的报幕，还未开场先吸引住人们的目光。语文新课的导入语如果运用得好，可以有效地吸引住学生的注意力，提高学生的学习兴趣和积极性，营造一种浓烈的课堂氛围。著名的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，表明一个人一旦对事物有了浓烈的兴趣，就会主动地去求知、去探索，并且在探索的实践中产生愉悦。只有增强了学生对语文学习的兴趣，才能促使学生主动去学习并且乐于学习，从而提高语文学习的效果。巧妙运用导入语，提高学生的学习兴趣，可以从以下方法入手：

（一）运用教师的知识增强学生的学习兴趣

所谓知识型激趣法指的是语文教师充分利用自身渊博的知识，转化为优美的教学语言，给学生进行知识的传授。一个具有丰富知识的语文教师，往往会因为其人格魅力感染到学生，学生想要知道的东西教师都能回答上来，并且除了语文之外的其他学科教师都能快速地给出令学生称赞的答案，这样的教师很受学生的欢迎与喜爱，继而喜欢上语文课。

（二）借助工具激发学生的学习热情

在初中语文新课导入时，教师可以充分借助多媒体设备，运用丰富的图片、声音和视频等资料来教学，有利于使原本枯燥乏味的语文学习变得更加生动而形象，多彩的图片和美妙的音乐能够迅速地吸引住学生的目光，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望。

（三）前后知识联系法

新课导入时，教师可以把以前学习过的相关联的知识拿出来讲，不仅复习了以前学过的内容，还能让学生对新课有所了解、充满想象。此外还可以结合学生的实际生活经验来进行新课的导入，利用学生生活中的活生生的例子，可以有效地提高学生对于新课的学习欲望。

（四）情感感染法

在新课导入时，初中语文教师可以利用富有感染力的语言再加入真实感情进行导入，将教师自己的感情与文章中的读者情感联系在一起，有利于打动学生，让学生与读者与教师产生情感共鸣，形成一种情感交融的教学氛围。

二、培养学生主动学习和善于质疑的习惯

（一）培养学生主动学习的习惯

我国的学生学习通常都是被动式的、灌输式的学习态度，教师教学生学，教师或者家长要是不督促学生，学生就不会主动去学习。因此，要克服学生这种填鸭式的教学方式，要鼓励学生勤学好问。据调查研究表明，一个人一辈子用到的知识，学校学习只占据总知识的百分之二十，而走出学校后通过自学学到的知识占百分之八十。这就说明学习知识不能靠教师或者家长灌输，而是要自己主动去学。

（二）培养学生善于质疑的习惯

首先，在初中语文教学中，教师要指导学生在课前自己去查阅工具书弄懂新课中的生字、生词，了解书中的一些释句。其次，了解文章的编排结构和文章主旨，每个段落的大意等，善于提出疑问，比如说文章是怎么写的？为什么要采用这种写作顺序？再次，了解文章的写作特色，先学会自己去学习、理解和分析文章，遇到自己不懂的难题，可以先用笔进行注明，然后再去请教老师，最后做好笔记，及时总结。此外，为了加深对课文的掌握程度，学生可以在课后找一些习题来练习，看看自己到底对文章掌握了多少，对学过的进行巩固，渐渐地可以有效地提高学生的自学能力。

（三）激发学生的自学兴趣

自学质疑能使学生迸发出创造性的火花。例如：学习写景抒情的文章，启发学生观察身边景色，仿写一首小诗，或画一幅风景画。学习写人叙事的文章，启发学生联系自己的生活进行感悟。还可以结合名人的读书方法来激发兴趣。比如，介绍毛泽东同志怎样圈点、吸收、批判《三国演义》的读书方法，让孩子明白自学的好处。介绍高尔基、安徒生等自学成才的故事，激发学生努力的激情。开展一系列相关的有奖活动，促使孩子自觉自学质疑。

（四）检查督促学生自学

好习惯的养成是终身得益的，教师为了使孩子养成自学的习惯，必须随时检查、督促。检查方法有多种，可通过提问，可通过检查孩子的练习、作业等。通过自学质疑激发了学生的求知欲，深化了学生的情感活动，提升了学生的思想境界，发展了学生的整体能力。

三、讨论交流

“讨论”是几个环节中最重要的环节，因为自学质疑就是要给学生造就一个自我认识、自我发挥、相互促进、开发潜能的机会，而讨论是寻求问题的最终解决。讨论的方式为方便起见，一般是两桌四个人为一小组，可选出组长，从讲台起向后，前桌的向后转180°面向后两人，面对面就各自的质疑表达己见，并对不同见解提出再质疑，做到畅所欲言。教师在这个阶段或是巡回各小组之间，或是深入某一小组倾听讨论情况，尽可能了解掌握整体学生对所提出问题的理解、认识情况。

参考文献

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[4]倪美青.构建初中语文开放式教学体系[J].新课程研究（下旬刊），2013（2）.

（编辑：陈 岑）