高职高专电子专业英语教改实践与探讨

简远鸣　陈少航　黄书童

[摘 要]随着电子技术的飞速发展和国际合作的深入，电子行业国内外技术交流日益频繁，学好电子专业英语对于高职高专电子类学生有着深远的重要意义。针对高职高专电子专业英语课程在教学中存在的问题，结合高职高专电子专业英语的特点，从当前高职高专电子专业英语的教学现状和人才培养目标出发，对电子专业英语的教学内容、教学方法、考核方式等方面对高职高专电子专业英语教学提出一些具体的改革措施。

[关键词]高职高专 电子专业英语 教学改革

[中图分类号] G712；H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）18-0153-02

随着电子技术的飞速发展和国际合作的深入，电子行业国内外技术交流日益频繁，学好电子专业英语对于高职高专电子类学生有着深远的重要意义。但根据笔者的调查与研究，目前国内各大高职高专院校的电子专业英语教学情况并不理想，均达不到预期的教学目标。本文将对高职高专电子专业英语的教学现状进行全面分析，并从电子专业英语的教学内容、教学方法、考核方式等方面对高职高专电子专业英语教学提出一些具体的改革措施。

一、电子专业英语在高职高专教学中存在的问题及其原因

电子专业英语课程的设立，目的是为了使电子专业的学生能够在电子领域利用英语流畅地与他人沟通和交流先进的电子技术知识。该课程的重要性不言而喻。但事与愿违，目前在高职高专电子专业英语教学中往往出现学生不愿意学，教师不愿意教的问题。原因主要有：（1）高职高专院校中，其教育理念是为社会培养技术型人才。绝大多数高职高专院校的领导、教师和家长，甚至学生本人，都认为专业技术水平是学习的关键，而忽略了电子专业英语的学习。（2）高职高专电子专业中，大部分学生是男生，他们的英语基础差，专业知识面不够广且掌握不够扎实，学习电子专业英语常常显得力不从心，缺乏兴趣。（3）电子专业英语教材中专业术语多、缩略词多、合成新词多，且一般文章较长，长句难句多，学生无耐性学习。（4）教师传统教学方法单一，以阅读学习为主，仅对文章进行翻译讲解，课堂气氛沉闷枯燥，师生互动性差，学生无学习积极性。（5）电子专业英语教学难度大，对教师要求高，目前高职高专院校中专业英语教师的水平参差不齐，年轻教师英语基础好但专业知识不过硬，资深老教师专业知识深厚但英语发音不标准。（6）在总体教学计划中，专业英语课时较少，仅约30学时且为考查课。从侧面反映出电子专业英语课程得不到相应的重视。（7）高职高专院校中，电子专业英语课程一般都属于非重点建设课程，因此其教学工作的规划、教学设备的完善和更新等工作均得不到及时的完善和改革。

二、教学改革措施

（一）教学计划的修订

在高职高专的电子类专业教学计划中，电子专业英语一般为专业限选课，为考查科目，30学时以内，不超过2学分。为了使高职高专的学生能更好地掌握电子专业英语，必须在教学计划中体现学习该课程的重要性。其重要性体现在教学计划的修订，在教学计划中明确教学目的，要求这生必须掌握专业英语；增加课时，提高学分，将课程性质变为考试。只有学校重视了，专业英语课程才能引起学生的关注。

（二）教学内容的改革

众所周知，教材在时间上总是滞后于实践，较落后，没有涵盖相关的全部内容。教学内容的改革，本质是教材的改革。以笔者学校电子专业英语课程所使用的教材为例，教材所选文章过于简单，专业词汇量不够，专业知识介绍不全面，如只介绍最基本的元器件名称（电阻、电容等）及最基本的电子定理、定律（欧姆定理、基尔霍夫定律）等，没有介绍科技文写作方法的部分，实用性不强。

因此，必须选择一本好的教材，或者撰写一本合适的教材。电子专业英语教材的内容主要是该专业领域的基本原理、前沿理论、产品说明、操作指南等。并且，在具体教学过程中，不能仅靠教材，还必须要把专业及科技发展的最新成果、常用电子仪器设备、元件等内容的英文资料介绍给学生，使学生的专业英语知识能与时俱进，适应社会的需要。

（三）教学模式的改革

1.教学方法的调整

首先，教师必须能够灵活使用多媒体技术。授课时使用的课件要“动”起来，单纯的整版英文文章只会令学生感觉枯燥乏味，影响教学效果。教师制作多媒体课件时应该多插入动画，设置各种课程情景演示，运用不同的模版和配色方案，增强教学内容的信息量，活跃课堂气氛，调动学生求知的欲望和主动性。如果学生能够寓学于乐，感受到了学习的喜悦，那么，抽象、陌生的电子专业英语知识即可变得直观化、形象化，更容易被学生所掌握。

其次，该课程可改用项目教学法。项目教学法需要在专业实验室进行教学。电子行业常用的专业仪器设备的板面多为英文，配备的使用说明书、用户手册均是英文。根据课程需要，教师从已学的常用专业仪器设备中挑选N个项目作为教学内容。进行项目教学时，教师边讲解边实际操作，学生则运用所学的实践内容边操作边对应理解相关英文。这种方法使学生很容易联想到电子英语专业词汇，在实践的基础上理解理论，更简单易懂。在学习过程中，学生自我满意度增高，学习兴趣更浓，掌握知识能力大幅提高，教学效果有明显提高。

2.考核方式的改变

高职高专的教学计划中，电子专业英语是考查课。该课程的考核方式一般由任课老师指定。常用的考核方式有三种：一是翻译一篇内容简单篇幅不长的专业文献，二是写一篇学习心得体会，三是以开卷的形式完成一张电子专业英语的试卷。以上三种方式均不能完整地体现高职高专学生掌握电子专业英语的程度。

经对该课程教学的实践研究，建议改变传统的考核方式。根据调整的教学方法，考核方式可采用口语介绍仪器设备、实操英文面板仪器仪表、撰写英文科技说明文和撰写英文简历、自荐信等。多样化又实用的考核方式，可增强学生学习的动力，并能全面判断学生掌握专业英语的水平。

3.注重师资的培训

教师在电子专业英语课程中起的是主导作用。教师个人业务水平的高低直接影响到课程的发展。提高教学质量的方法之一是注重师资的培训，提高师资水平。

作为电子专业英语教师，自身要不断地学习英语专业知识，了解最新的电子信息科技动态，并应及时了解电子专业现状，根据专业现状及时调整自己的教学内容，同时要多进行口语练习，提高自己的英语水平。学校方面，应当提供各种培训平台，如：国内外访问学者、各大国际会议和各种先进专业设备使用课程的培训等，使教师走出校园，吸取更多新鲜的电子专业英语知识。

4.改正学生学习专业英语的方法

电子专业英语学习的主体是学生。要想从本质上改变电子专业英语的教学现状，提高电子专业英语课程的教学质量，关键是需要改正学生错误的学习专业英语的方法。

首先，学生学习和思考电子专业英语的方式要及时做出适当调整，不能仍停留在学习公共英语的时期。学生需要充分了解到专业英语学习的重要性，能够充分发挥自身的学习主观能动性并及时改变自身学习专业英语的方法。学生可利用课余时间，针对电子专业英语的特点，加强自身的听说读写能力。

其次，学习必须摒弃畏难情绪。学生在独立学习电子专业英语的过程中，遇到困难时，因没有教师及时的帮助和指导，学生心中会产生挫败感，将会严重打击学生学习专业英语的积极性。因此，学生必须增强心理承受能力，掌握相应专业技能以便于更好地理解专业英语。

最后，学生应明确电子专业英语课程是为了使学生能够在专业领域，灵活流畅地运用英语与他人进行专业知识的交流与沟通。因此，笔者认为，学生可以将学习的侧重点由原来专业技术词汇的学习转移到口语的使用及科技说明文的写作上。英语口语的使用及提高在于语感的提升，学生得多听多说多练；科技说明文的写作则需要学生多积累范文模版及书写格式等。

三、结束语

熟练掌握电子专业英语，对学生今后的职业发展及学术研究都有非常重要的意义。高职高专学生电子专业英语课程教学改革的关键是构建先进教学平台，这对教材、教学设备以及师资力量等均提出了严格要求。教师教学时应丰富教学内容，改变教学模式，促进形成以学生为主体的教学模式，培养学生自主学习的能力和兴趣，提升团队合作、良性竞争意识，使学生能够熟练掌握电子专业英语知识与他人交流和沟通，为学生后续的学习与工作打下扎实基础。

[ 参 考 文 献 ]

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[责任编辑：钟 岚]