浅谈英语教学中如何培养学生的学习兴趣

王乐远

摘 要：传统的教学模式是教师“满堂灌”，课堂上只有教师向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位。轻松愉快的课堂氛围有助于吸引学生的注意力，有利于调动学生的学习积极性，有助于提高学生的学习兴趣，有利于开展学生素质教育。教师应大力倡导自主、合作、探究的学习方式，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习中，获得知识，提高终身学习的能力。

关键词：愉快教学;和谐;兴趣

一、构建和谐、融洽的师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生的关系和谐、融洽，对完成教学目的至关紧要。少年儿童的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下气力、花大功夫学这门课，因而成绩优异。反之，如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位教师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要，要注意不要伤及学生的自尊心，让学生从内心深处感受到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样，师生才能关系和谐、融洽，学生兴趣盎然地进行学习。

小学生有着爱说爱闹的热点，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，教师必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师要尽可能地用抑扬顿挫的语调以及丰富、风趣、幽默或充满悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创设一个开放、宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及学生的生活，因此教师应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，他们的学习内驱力自然逐步增强。

二、创设一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法是课堂上教师向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使是那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。就多数学生而言，由于他们不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。

课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版书设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟营造出一个良好的课堂氛围。比如唱一些英语歌曲，开展如“letmeguess.”或“followme.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

三、注重“以人为本”，发挥学生的主体作用

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教学过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

总之，英语学习，兴趣为先。学生的英语学习能力很大程度上受制于英语学习兴趣。很难想象失去了兴趣还能怎样培养能力。所以，英语教师一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样才能获得事半功倍的效果，才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。