如何在语文教学中培养学生的创新精神

蔡志文

摘 要：新世纪的教育是全面创新的教育。语文是一门基础性、工具性的学科。因此，如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，它可以给语文教学带来新的生机与活力，在综合性学习中培养学生的创新精神。

关键词：语文教学;创新精神;培养方法

当今社会是以技术创新为核心的知识经济社会，它要求走出校门的学生不仅要善于吸纳、应用、研究不断出现的新知识，而且要有知识创新意识和能力，这就对基础教学提出了新的挑战，语文教学作为基础教学中的基础学科，对培养学生的创新意识和创新能力具有义不容辞的责任。

长期以来，由于传统教学思想的影响，语文教学往往是重视共性的求同，忽视个性求异;重视结论的讲解，忽视思维的训练;重视知识的传授，忽视学法的指导，严重制约了学生健全人格的形成和创新精神的培养。那么，如何在语文教学中培养学生的创新精神呢？

一、重视个性，培养求异思维，为创新提供动力

要发展学生的创造能力，就必须先承认学生的个性差异和客观事物的多元性，因为每个学生先天遗传特征和后天所受教育不同，思维能力也有较大差别。另外，客观事物的多元性呈现方式也决定了人们对它的认识是多角度、多层次、多特质的。但是传统语文教学忽视了学生的个性差异，把学生看成知识的接受器，采用同一标准去铸造。这样就影响了学生的积极性，也扼杀了他们的创造欲望。所以，要把培养学生的求异思维和发展学生的个性贯穿于语文教学的整个过程中，从而在潜移默化中提高学生的创造力。

二、注重学法指导，为创新提供耐力

随着科学技术日新月异的发展，新的知识大量涌现，如果学生缺乏学习能力，不善于学习、收集、吸收新知识，那么就可能被社会所淘汰。语文教师要走出“传授式”和“应试式”的教学方式误区，不但要向学生传授知识，而且要向学生传授方法，使学生不仅学会，而且会学。教师在平时授课时要有意识地渗透学习过程中各环节的学法指导，使学生在语文学习的各个方面都形成良好的习惯，掌握学习的方法。例如：在进行科技说明文阅读时，可着重指导学生理解重要的词句和筛选辨别信息的方法，告诉学生扣住主旨，抓住在阅读材料的语义中起支撑作用的关键词语，根据材料的组合特点，准确地理解材料所传授的信息并按要求筛选出来。这样，经过一定量的训练，形成一种能力，为学生能够吸收新信息、进行创造打下基础。

三、重视语文教学的人文性，为创新提供动力

培养学生的创新能力，必须注重塑造学生的健全人格。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。教师不能把学生锁在狭小的学业天地中，而应该促进学生一丝不苟、独立、自信地审视周围环境。人生大舞台，不是人云亦云，而是勤奋好学、孜孜不倦、锲而不舍地探索未知世界。在创新活动中学会创新思维，增强创新意识，激发起创作新灵感，迸发创新火花，最终造就创造性的人。

语文是最重要的交际工具和最重要的文化载体，语文教学要通过语言载体，充分挖掘依附其上的人文精神，引导学生求真、求善、求美，对他们进行认知教育、情感教育和人格教育，从而使他们的智力得到发展，情操得到陶冶，兴趣得到激发，意志得到锻炼，并进一步激发他们的认知需要和审美需要。这种新认识探索和审美追求，便成了语文学习的内在动力，而这种内在的动力充分发挥出来，就会表现为一种创造渴望，从而形成语文教学与创造力培养的良性循环。

四、注意语文教学的延伸，为创新提供动力

语文教育要立足于课堂，但必须走出课堂，走进社会，走向更广阔的天地，因为语文学科有其自身的特殊性。首先，语文学习本身具有很强的社会性和广泛性。古人说：“读万卷书，行万里路”。在当今信息化的社会条件下，学生几乎处处与听、说、读、写的语文学习有关，语言学习早已超出了课堂范围。其次，从现行教材来看，它有很大的局限性，有一个明显的弱点——时代感差。单是在课堂上学习课本，学生已不能了解最新的学科知识、最新的成就以及最新的技术革命信息。再次，当前的语文教育需要的不是只会背诵书本知识而没有实际能力的书呆子，不是只会写“官样文章”和满口八股腔的所谓“文人”。需要的是能听、说、读、写，反应敏捷、思维活跃，具有创新意识和创造性格的新型人才。要造就这样的人才，单单靠课堂45分钟显然是远远不够的。在学校中，可以建立阅读室，举行辩论会等语文竞赛活动;在家庭中，可以通过电视、广播、报纸、杂志或与家人谈话讨论等学习知识;在社会中，可以参观展览会，参加报告会、访问等。这样，学生从各种渠道吸取各方面知识，开阔视野，丰富情感。

总之，影响学生创造力的因素还有很多，只要语文教育工作者认真研究，及时总结，改变语文教学的积弊，使语文教学的各个环节都为培养学生的创造力服务，语文学科就能成为有创造力的一门学科。