高校学风建设实践与思考

张 靖，孙志颖，邵宝健，司贺龙，杨学举，董金皋

(河北农业大学生命科学学院，河北保定071000)

高等学校是引领科技进步、社会发展和文明传承的重要阵地。河北农业大学经历了112年的办学实践，“崇德、务实、求是”的良好校风和“艰苦奋斗、甘于奉献、求真务实、爱国为民”的“太行山精神”成就了一所以农为主、理工文管法相结合的，面向河北省地方经济和农业生产一线的特色地方高校。

学风是一所大学的精神支柱，是大学生学习态度、学习精神与思想道德品质的综合体现。学校的社会地位和声誉取决于人才培养质量，学风的优劣是保证人才培养质量的根本，优秀的人才只有在优良的环境中才能培育和成长起来［1］。

近年来，随着市场经济的发展和高等教育大众化的不断深入，高校教育深层次的矛盾和问题逐渐凸显。教育部明确指出切实加强和改进高校学风建设的工作刻不容缓［2］。优良的学风如何形成和巩固，必须结合高校的自身特点。生命科学学院作为河北农业大学生命学科的领头羊，针对学风中出现的突出问题，“瞄准问题、找对抓手、搭好平台、提高实效”，深入开展了大学生学风建设研究和实践，旨在为河北省经济社会发展培养更多高素质的应用型、复合型人才，为我省高校学风建设提供借鉴。

一、学风问题来源分析

(一)扩大招生的影响

随着改革开放的深入推进和社会发展的逐步完善，上个世纪末以来，高等院校大幅度扩大招生，河北农业大学的招生数量在2002～2006年间翻了一番。一方面，这极大地顺应了社会对专业人才的数量需求，但随之而来的是生源综合素质急剧下降，给学风建设带来诸多实际困难。由于学校发展的任务重，对学风建设的认识不足，管理不严;齐抓共管，协调联动的力度不够;教育观念、培养模式没有跟上社会发展的形势，学风建设还缺乏更多行之有效的措施。

(二)互联网的发展

互联网成为信息传播新媒体，尤其是近年来移动互联网的发展，越来越多的大学生以此作为获取知识和信息的新途径，对大学生的学习、生活和思想观念都产生了深远的影响。在高科技所带来恩泽的同时，不当的网络行为正在影响着大学的学风。他们辨别力、自控力不强，相当一部分学生贪玩耍，课上、课下玩游戏、玩微信、发信息，常常陷入其中不能自拔，荒废了学业。

(三)家庭教育的缺位

现在的大学生独生子女比例居高，生活条件优越，自我规划、自我设计、自我约束、自我学习能力较差，思想退化普遍，许多同学进入大学后不知道学什么，更不知道怎样学习。目标暗淡，致使缺乏学习动力，整个大学生涯处于迷茫和无计划状态。现今家庭教育又太过强调成绩，这使得学生浮躁，学习不肯花心思，急功近利，成为了考试机器。

(四)社会风气的渗透

市场经济条件下，环境也给大学生带来了太多的诱惑，一些不良的社会风气影响和侵蚀着大学的学风，而学生的是非观念淡薄易受其影响。部分学生消费高，诚信意识弱，考试作弊，学习成绩下降，团队精神弱化，生活纪律涣散。

另一方面，在急剧变化的社会环境中，社会不公平现象层出不穷，大学生的价值观不明。提高自身素质和就业质量是他们最为关注的焦点，部分学生不能正确认识和处理文化专业知识学习与素质培养的关系。他们趋向于实用主义和自我价值的实现，具有明显的功利性，丢失了爱国爱集体的精神，丢失了刻苦学习的精神，丢失了团结奉献精神，丢失了敬业爱岗精神。

二、河北农业大学生命科学学院学风问题调研

为了瞄准问题找对抓手，生命科学学院以2011～2013级学生作为调研对象设计了在校生学习情况问卷调查表。问卷分为专业录取与专业认知情况调查表、学习情况同比排名调查表、学习时间调查表、专业课程设置情况满意度调查表4个部分。共发放问卷1272份，收回1196份，有效回收率为94．0%。大二、大三、大四的学生分别占总人数的 28．3%、32．4% 、39．3%。

统计数据显示，生命科学学院的第一志愿平均录取率为82．7%，专业认知与专业期望情况堪忧，57．5%的学生认为生命科学类专业理论性强，应用性差，60．7%的学生认为到大专院校科研院所等就业期待难以实现。2011～2013级学生的成绩进步率分别为 5．84%、3．60% 和 2．29%，每周与课程有关的活动时间平均占63．1%。专业课程设置中选择增加与就业相关的内容、更新与本专业相关的实践和设备、增加科普科技活动的学生比率分别为 89．5%、68．4% 和 56．3%。

通过分析，学院认为，学生自身的专业思想和毕业后的就业质量是影响学生自身动力的内在因素，专业培养方案设置和学生课外时间安排是决定学生学习质量的外在因素。牢固建立专业思想是提高学生学习兴趣的根本途径，大力落实教学改革是提高学生专业实践能力的关键手段，全面开展实践活动是提高学生就业质量的重要途径。

三、河北农业大学生命科学学院学风建设实践

1．只有领导重视才能带动学风建设，即领导重视带学风。学校学院领导、教学督导组及学校教务处和学生管理等部门多次积极参与并指导生命学院的学风建设工作。积极举办了全国性的生命科学论坛、河北省生命学科教学研讨会、河北省服务地方经济建设研讨会，深入企业调研，与企业开展大型活动。领导的重视和关心，有力地带动了学风建设工作的顺利开展。

2．只有狠抓教风建设才能端正学风建设，即教风建设正学风。长期以来，学院狠抓教风建设，坚持以教风正学风，注重师资队伍的建设与培养。通过人才引进与培养等方式，不断优化师资的整体结构;通过开展师德师风建设，不断增强教师责任感，积极推动师生互动;通过倡导和组织导师“一带一”帮扶活动、青年教师说课大赛、模范教师授课观摩等活动，提高了教师业务素质;设立了青年教师教学能力提升专项，邀请全国模范教师、省模范教师为全校、全院教师做优秀观摩课，搭建了教师相互学习交流的平台，帮助青年教师过好“教学关”。在各类讲课大赛中，获得市级以上奖励5人，校级以上奖励8人。此外，学院还通过严格执行教师管理制度和加强教学过程的全程管理，不断规范教师的教学过程，保证了良好教风的形成与发展［3］。

3．只有加强科技创新才能强化学风建设，即科技创新强学风。生命科学学院从2009年起设立了大学生科研导师制，以师生互选的方式，支持本科二、三年级学生利用课外时间进行科学研究，并在理论教学和实验教学中积极开展科技创新活动。通过多年的探索，极大地激发了学生创新意识和创造性思维，使其动手能力和综合素质有了显著提高。学生查阅资料、设计课题、实验操作、数据分析、撰写论文以及独立思考、团队协作等能力得到充分提升。

以2013和2014年为例，学院设立了学生科技创新专项资金15项(表1)。多年来，学院科技创新作品获国家专利3项，获得国家级奖励4项，省市校级奖励20余项，极大地调动了同学们对本专业的学习兴趣与积极性，调动了大学生学习的主动性和创造性，强化了学风建设工作的落实力度，在提高大学生学习能力、创新意识和实践能力等方面都收到了较好的效果。

表1 生命科学学院2014年大学生科技创新项目汇总表

4．只有开展学术活动才能浓厚学术氛围，即学术氛围浓学风。学院高度重视学术氛围建设，注重学术活动的组织与开展，经常性地开展校内外的学术交流活动。自2000年建院以来，学院坚持学术报告周制度，连续14年共邀请国内外知名专家教授、企业家等来校做报告260余场(表2)。不仅促进了学院科研工作的发展，而且拓展了师生的视野，启迪了学术的思维，形成了以“学术报告周”为主线的学术活动品牌，进一步浓厚了学风建设的工作氛围。

表2 生命科学学院2014年学术报告周内容

5．只有开展校企联动才能促进学风建设，即校企联动促学风。学院与华北制药、冀中药业、唐星国际、摩罗丹药业、康龙韦尔、民得富生物技术有限公司等单位在科研合作、技术转化、人才培养等方面建立了长期合作。一是学校与用人企业结合起来，依托企业参与专业设置，成立实习基地，使办学更贴近社会需求，同时也可以吸收企业里高层次技术人才参与到高校教育里面来，实现校企联动。另一方面，学生在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作的职业经历能够有机结合起来，学院还与多家企业共同举办学科竞赛，如每年的沛然药用植物学知识竞赛、摩罗丹生物化学知识竞赛、方达康外语知识与能力竞赛等［4］。

此外，部分企业和个人还面向品学兼优的学生和经济困难学生设立了创业基金和助学金，如河北华灵农药有限公司、陈宝善先生等。

6．只有开展社会实践活动才能彰显学风，即社会实践彰学风。教学实践、志愿服务实践是社会实践活动的重要内容，是帮助学生将所学知识应用于生产实践，将爱国、爱民、爱校情感投入于为社会服务、为群众服务的主要途径。学院特别注重学生实践能力的培养，以教学工作和学生工作为依托，每年组织内容丰富的教学实践活动和以社会调研、服务三农、科技下乡为主的志愿服务实践活动。使学生在实践中接受再教育，锻炼了学生的实践能力和社会服务能力，培养了学生的优秀品格，在社会实践中彰显了优良的校风和学风。

7．只有发挥家校共管作用才能助力学风，即家校共管助学风。每年邀请部分学生家长召开座谈会，向家长介绍学生培养的情况，请他们就教学管理、课程安排、教师授课和学生管理等方面提出意见或建议。将每个学生的考试成绩及学生在校表现及时寄给家长，请家长签署意见后返回，对个别学生进行家访。

8．只有加强和完善制度建设才能引导学风，即制度建设导学风［5］。“没有规矩，不能成方圆”，学风建设的开展离不开工作制度强有力的保障。教学巡视制度和考勤制度加强了对学生学习过程的管理，保证了良好的教学秩序。进一步完善考试制度，严肃考风考纪，以促进学生的平时学习。为进一步推进学风建设工作的规范化，学院结合学风建设工作开展情况，对《生命科学学院家校共管工作实施细则》、《生命科学学院班级学习评议工作实施细则》等16项工作制度进行了认真地修订与完善，并印制了《生命科学学院学风建设工作制度汇编》、《生命科学学院院志(2000—2014)》，把好的工作经验和工作做法加以总结和提炼，使学风建设工作有章可循。

四、建议

1．广泛开展学风教育活动。一是入学教育，在入学伊始使学生了解社会需求什么样的大学生，通过介绍和参观基地、实验室了解专业，调整好心态和情绪，改进学习方法，掌握学习规律，积极主动学习。二是事迹宣传，如在政治、经济、文化、企事业单位中的成功校友事迹，特别是宣传他们在校时勤奋学习、立志成才的成长历程，激发学生选择正确的成才之路。三是典型引领。利用高低年级同学的座谈会、学习研讨会，进行学习方法、经验的交流，互相传经送宝。对缺乏学习兴趣的同学进行传、帮、带，鼓起他们赶、学、超的勇气和行动。要求党员、积极分子以先进分子坚定的信念、孜孜不倦的求学精神感染成绩落后的同学，用先进分子持之以恒、拼搏进取、钻研学问、探索创新的学习劲头帮助落后的同学。四是氛围感染。开展活动竞赛，提供丰富的精神营养大餐，举办学术系列讲座、科技创新大赛、专业知识竞赛、辩论赛、英语短剧比赛、开心字典、服务社区、社团活动等，营造浓郁学术氛围，吸引厌学同学的注意力，使这些同学由“贪玩”变得“爱学”［6］。

2．教风学风建设同步进行。地方高校的人才培养应该立足地方、面向基层，为地方经济建设和社会发展服务。不论是教学模式还是教学计划都应该加大实践教学的地位，构架以能力培养为核心的课程体系，建立时时更新教学内容和教材的机制，将先进的科学知识和科技成果教授给学生。

教师的高尚道德修养、良好政治素质、正确的处世原则对学生产生潜移默化的影响。学生在专业学习中，感受到教师严肃、严格、严密、严谨的治学态度，学习他们坚守自己的科学良知和独立的品格，良好的教风必将熏陶学生良好的学风。

高等学校可以根据课程特点和考核目标，采取多种方式结合的考核标准，注重基本知识和应用能力考核的双重指标，让不同学习特点的学生都能得到公平的认可度。

3．多措并举抓好学风建设。高校的学风建设是一项系统工程，需要学生、教师、管理者共同营造，需要常抓不懈。领导重视、教风建设、科技创新、学术氛围、校企联动、社会实践、家校共管、制度建设等等多措并举，对学风建设工作至关重要，影响深远。

培养和造就一批思想品德素质高、专业技能素质硬、综合能力素质高的高级农业人才是高等农业院校所肩负的艰巨使命和重要任务。近年来，河北农业大学深化教育教学改革，全面落实学风建设，为实现人才培养、科学研究、社会服务和文化传承的四大目标做出了积极努力。一支治学严谨、作风踏实的师资队伍，勤奋好学、实事求是的优良学风，使得生命科学学院赢得了良好的人才培养质量和社会赞誉。我们力争把学风建设工作做好做实，为培养高素质的应用型人才贡献力量［7］。

［1］ 夏立先，唐洲，徐光井．优良学风是培养高质量人才的根本保证［J］．南昌航空工业学院学报(社会科学版)．2002(9):10-12．

［2］ 彭拴莲．浅谈高校思想教育在建设优良学风中的多层面激励作用［J］．北京化工大学学报(社会科学版)．2006(4):86-88．

［3］ 邓华玲，徐丹，孟军．论基础课教师在学风建设中的作用［J］．河北农业大学学报(农林教育版)，2014，16(4):65-67．

［4］ 姜家生．班级文化育人的实践探索——以荃银现代青年农场主创新创业试验班为例［J］．河北农业大学学报(农林教育版)，2014，16(5):9-12．

［5］ 吴玲，周利秋．大众化教育视域下本科生学风状况实证分析——以东北农业大学为例［J］．河北农业大学学报(农林教育版)，2014，16(5):13-17．

［6］ 孙明明．高校学风管理探究［D］．上海:华东师范大学，2008．

［7］ 张秀梅，浅谈新形势下高校大学生的学风建设［J］．科技信息，2010(36):459．