浅谈初中生物导学案的使用

高峰

为了适应教育改革方向，优化课堂教学，充分利用课堂时间，有效提高课堂教学效率，使学生学会自主学习就需要用到导学案，而导学案制定的好与坏，是学习效果优与劣的直接因素。

随着新课改的进行，我校积极探索新课改，初中生物作为小学科，课堂效率必须高效，因此，笔者浅谈一下生物课堂使用的导学案。

一、情境导入，明确目标

巧妙设计导入语，把学生的情绪、注意力和思维调动到最佳状态。导入要紧扣教学内容，导入要符合学生的年龄、心理和知识能力基础。如用生物图片、小故事、视频来导入，结合现实生活的实际问题、以旧带新、知识导入等，学生自主阅读导学案中的学习目标，明确本节课的重难点。

二、导学案引领，自主学习

学生在导学案问题的引领下，自学教材或实验探究，独立预习，预习的目的是主动求知，发现问题，然后再合作解决问题。如果边自习边合作，甚至是抄袭，就一点效果都没有，那也不是教师布置预习的初衷，也不是预习的目的。自学教材的过程中，注意对教材内容的体会和感悟，划出重点并进行必要的记忆或理解，同时用特殊符号标注出疑难问题，需要强调的是一定要先看书后做导学案。实验探究的过程中，注意观察并记录实验现象，然后根据现象分析实验的原理，总结归纳得出实验结论，在此基础上，完成提纲中的问题。在预习过程中，导学案的基础部分必须做完，只有先预习了，才能跟上教师的节奏，听课目标明确，方向才清楚。探究部分可以在课堂的合作探究时间里完成，节省课外时间。这一步的关键是：自主学习，所以导学案设计时一定要任务明确、要有针对性、要有系统性，这样才能提倡自主思考，最大限度的自主解决问题，带着问题预习，完成学生自学。

三、组内合作交流，完善导学案

自学过程结束后，在小组长组织下小组内学生个人提出自学中的疑难并进行交流讨论、弄清楚问题后，个人修改、完善学案，并将组内交流、讨论结果及不能解决的问题记录下来。

在组内合作交流这一环节，小组长的职能至关重要。在学习过程中要求组长要有强烈的责任感，努力协调本组的学习工作。对于集体解决不好的问题做出标记并收集起来为展示做准备。通过课前对导学案的反馈，在课堂上该放手时就放手，让每个学生都有机会当小老师。在展示过程中，后进生显现出来的问题最多也最具有典型性，展示完毕由组内成员发现并纠正，如果有困难其他组成员补充，这样才能发现问题，解决问题，才能上好课，与此同时也可以进一步了解学困生对知识的的掌握情况，以及小组作用的发挥。这不仅仅提高了课堂效率，也能极大限度的促进学生学习数学的积极性，更重要的是锻炼学生的表达能力、分析问题、解决问题的能力，也有利于教师的授课。

四、展示交流，点拨提升

各小组根据讨论情况由本组代表面向全体学生公开讨论结果，展示时要调控好时间，避免偏离主题。教师要把握“三讲”“三不讲”原则。三讲：易错、易漏的知识点讲;重难点讲;有扩展性内容的知识讲。三不讲：学生会的知识不讲;通过自学能学会的知识不讲;讲了学生也不会的知识不讲。对于易错点，要讲透、讲明，对于重点、难点问题，运用一定量的习题使学生加深对知识的理解，对于扩展性的内容，联系生活实际经验介绍给学生。

五、当堂巩固，课堂总结

教师要引导学生对本节课知识做最后的知识性回顾，使知识能系统地留在学生们的脑海中。要留给学生整理学案，理解记忆的时间。在教学过程中，教师不要过多束缚学生，让学生在自我锻炼中提高，让学生以积极的热情投入到学习中去，而不是教师说什么学生就做什么。当然我对学生也没有放任自由，对学生达标测验中出现的错误要及时加以纠正，使学生能够正确有效的掌握知识技能。

六、达标检测，布置作业

根据新授内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。作业要有针对性和典型性，从深度、广度上都要上一个台阶，并注意“变式”的应用，使学生真正能把知识消化吸收并加以提高创新。在完成作业期间，教师应该注意巡视辅导工作，随时解答学生作业中的疑难问题。在这个过程中，教师应注意：作业的数量和难度要适中;重视教师的指导作用，学生做作业时不能不管不问;注意做好“两极”学生的帮扶工作。最后教师公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价。举手统计集中出错的题目，学生自纠后将集中出错的题目分配到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示，以检验学生达标情况，查缺补漏。

教学有法，教无定法。教师应采用多种教学方式和先进的教学手段。一方面，它能使学生对所学的内容当堂巩固，最大限度提高课堂效率;另一方面又能激发学生的兴趣，提高教学的实效性。在使用导学案上课的教学中，应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，教师要做学生学习的组织者、支持者和评价者，引导学生积极思维，培养学生的创新思维和创新能力。

总之，导学案的使用是我们教师教学、学生学习的一个重要组成部分，教师和学生都要扮演好其中的角色 ，真正实现我们教师的教育理念，让每一个学生都学有所得，学的快乐。

（责任编辑 刘新蕊）