论南音在课堂上的运用与意义

吴宝雅

摘    要： 南音，因其“古朴、典雅”的特点，享有“中国活的音乐历史”、“中国古代音乐活化石”之誉，在悠久的历史长河中，形成了独具特色的地方文化。和许多传统的民间文化一样，南音也曾一度面临生存困境，因此南音的传承，任务重大、意义深远。作者在教学工作中把南音引进课堂，将南音融入音乐教学中，尽己所能做好南音的传承工作。但是在教学中发现，大多数学生认为南音晦涩难学，尤其是节奏缓慢和缺乏舞台动作，他们不感兴趣，这是南音进入课堂的瓶颈。因此，南音要真正意义上在课堂教学中得到推广，除了要让学生了解南音的文化内涵，更要通过学习，培养他们的兴趣，实现潜移默化的德育教化功能。教师作为南音的传承者，需要好好运用南音丰富的学习资源，让学生喜爱并学唱。作者对几年在南音实践教学中的收获和思考进行论述，希望能够通过学校的南音教学推广，为南音的传承作出贡献，并唤起大众对优秀民间文化的保护意识。

关键词： 南音    课堂教学    运用    意义

古朴典雅、魅力独特的南音作为“世界级非物质文化保护遗产”，传承悠久、内涵渊博，韵律优雅、柔和恬静、舒缓悦耳，作为如此优秀的民间文化艺术，南音的传承成为大家共同关注的话题。本文从南音在课堂教学中的具体运用和进入课堂教学的意义两大方面展开论述。对于南音在课堂教学中的运用，笔者从形神的运用、唱腔的运用、乐器的运用三个角度，深入讨论如何使南音在课堂教学中更全面地得到传承。关于南音进入课堂教学的意义，笔者从培养了学生良好的品德;提高了学生学习的能力;培养了学生的良好习惯三个方面进行递进式论述，希望这些点滴经验，能够为南音进入课堂，更好地传承作出贡献，让南音这样优秀的民间文化艺术在当今社会发挥更大作用。

一、南音在课堂上的具体运用（形神、唱腔、乐器等方面的运用）

1.形神的运用

南音演唱艺术强调演唱的姿势和状态，演唱者优雅站立，手持拍板击打节奏，演唱时做到“行到”、“眼到”、“神到”。在音乐课堂上教唱歌曲时，首先要把学习南音的演唱姿势与状态融入到音乐教学中，让学生在学唱歌曲的同时，体会歌唱的形神、状态与方法。南音演唱时的姿势、状态，直接关系到演唱技巧、发声和演唱声音。良好的演唱姿态能给人带来一种美感，能够增强对听众的吸引力，也有利于演唱技巧的发挥。这个方法其实是学生平时参加各种演出、比赛都应该注意的基本要领。掌握了好的歌唱状态，对学好南音或者演唱歌曲非常重要。针对这一点，笔者的做法是要求每个学生在学唱歌曲前把情融入歌曲中，伴奏一出来，就将眼神、表情、姿态融入歌曲意境当中。状态好坏关系到歌曲演唱的好坏，这一点对学生来说并非易事，只能通过不断学习和强调才能领会。只要他们主动做，就可以收获学习南音的乐趣，掌握了这些演唱技巧后的同学，与其他同学的气质会有明显差异。这个方法引进到音乐课堂后，学生的演唱气质得到了明显提升。

南音唱员要求手拿拍板（南音伴奏乐器，五木制成，通过敲击发出声音）击打节奏，其实这样的南音演唱方式很有意思，学生在学习演唱的同时，要学习南音拍板的击打方法，要用优雅的姿势持好拍板并准确拍打节奏，此时用正确手法拿好拍板既可以调整体态又可以掌握节奏，增强音乐的节奏感，因为南音的节奏感很强而且很稳。学会南音拍板不但可以学到优雅的体态，而且可以掌握很稳的节拍感，这是学生非常喜爱且能轻松掌握的本领。

南音的演唱、演奏都很讲究其站姿及形态，在学习表演过程中，能让学习者无形中得到体态锻炼和形体训练等。通过体态、形体的锻炼学习，提高学生的学习兴趣，也让学生在学习过程中削弱对南音的排斥感，逐渐喜欢上南音这门艺术。

2.唱腔的运用

南音的演唱语言为闽南方言，唱腔教学时，强调唱员咬字、吐字、叫字清晰、准确，精力旺盛，注意力高度集中，整体状态自然放松，保持一种艺术表演的兴奋状态。唱员演唱时要注意面部表情，特别是眼神，它能体现演唱状态与气质。面部表情一般应根据乐曲词意的变化有所变化，举手投足、形体动作都要轻松自然。要根据乐曲表现的内容，设想乐曲所表现的环境和景象，做到形象塑造到位，朴实真切，自然大方，这样才能以充满感情的演唱感染听众。

在学好了正确的演唱姿态后，南音的唱腔学习是比较难做好的，因为南音唱腔的紧拉慢唱，对当代学生来说，想让他们完全领悟确实是一件很难的事情。在教学实践中，笔者的做法是先通过之前的姿态学习，减少学生对南音的排斥感，之后教授唱腔的时候，自弹自唱一曲。如：《满空飞》，本曲开头紧拉慢唱、一字多音、富有感染力。利用这首歌曲饱满分明的情感和张弛有度的表现力，吸引学生仔细聆听，感受南音的魅力。收到预期的热烈反响之后，再趁热打铁，教唱他们最经典的第一句“鹅毛雪、满空飞”。学生个个学得有模有样，细节的学习就更有意思了。咬字、吐字的方法，如何起音、如何收音，学生学得津津乐道。在演唱歌曲时，学生自然会注意、关注咬字吐字，于是唱好一首歌对他们来说变得不难了。

当然，南音运腔说易也易，说难也难;说易是只要跟着老师唱就可以，这就很容易;说难是南音的唱法复杂，一些唱法运腔至今不知道该如何叫。俗话说“娇箫饱曲”，就是说吹箫一定要“娇”，就是“宛转飘逸”，犹如仙子出游;而唱曲则要“饱”，就是“中气饱”，声音要明亮浑厚具有穿透力;音质好坏有时是先天因素决定的，就是训练往往也进展有限，但技巧性的东西可以慢慢学。在课堂教学中，引导学生在唱腔方面注意“起、伏、顿、挫”这样的方法学习，让学生无形中学到专业声乐知识，同时改变原来大声“喊歌”的坏习惯，学到正确的歌唱方法，保护嗓子。

3.乐器的运用

南音乐器的了解学习是学生最喜爱的一个环节，因为他们可以直接感受，亲身参与，还能自主学习。笔者在教学中，会先介绍南音小乐器，打击乐器，亲身示范，让学生感受体验，然后介绍主要乐器并根据南音乐器演奏固有的排列位置，让大部分学生都有机会上台试奏、模仿，学生不亦乐乎。通过南音乐器的学习掌握课堂知识，了解更多民族乐器，提高他们的学习积极性，活跃课堂气氛。

南音的乐器分上四管：琵琶、三弦、洞箫、二弦，下四管：四宝、双玲、小叫、响盏。演唱者手拿拍板拍打节奏，他们都有固定位置，南音上下四管演出时各自排列的位置如下：

四宝                      小叫

双铃                                                              响盏

演 唱 者

执拍板

琵琶                                             洞箫

三弦                                                                               二弦

按照乐器的排列位置，让学生手持乐器处在各自位置排列练习，最能激发学生的学习兴趣。南音乐器的了解学习不但让学生记住了南音各种乐器及各自位置，还把民族乐器的学习渗透了进去，让学生不但记住了南音乐器，而且进一步了解我国其他优秀的民族乐器。在教学中，这是最受学生喜爱的，他们不但可以亲耳听、亲眼看，还可以亲身感受南音乐器的学习，提高学习的积极性，让学生感受到学习南音的乐趣，既传承南音，又促进学生对我国民族音乐的喜爱。

二、南音进课堂的意义

1.培养了学生良好的品德

如何运用南音对学生进行德育教育，是这些年来南音进课堂教学最关注的问题。南音以闽南方言演唱，因其文词雅俗并茂，浅白易懂，而扣人心弦。曲调柔婉清和，文静高雅，古朴文美，朴实无华，不装腔作势，一切出于自然。它华彩而不失纯朴，雕琢而不失自然。中国古典艺术从来讲究氛韵生动、幽静，南音艺术家就达到了优美的音乐境界，有古君子之风。欣赏南音是一种极好的艺术享受，精神上、品格上都能得到很好的熏陶。它既娱己又娱人，令闻者虑荡而忧忘、意悦而情抒。所以学习南音是陶冶情操的一种很好方式。

“学南音孩子不变坏”是台湾一位南音资深专家的心里话，这句话让笔者感触颇深。南音的唱词里面蕴含着深刻的寓意，学习了南音的故事相信大多数的学生是不会变坏的。

南音的演唱方式、风格及古朴典雅的风格，能有效培养学生的气质，并提升其人格魅力。长长的唱词还能自然地培养毅力、耐心和定力及下苦功的精神，是实践自我要求和调适压力精神食粮，成为业余和课余的好消遣，教南音的老师从来不求任何回报。让学生从小喜爱南音，并励志为南音传承作出自己的贡献，便是教南音的老师最大的希望，而拥有良好的品德对一个中学生来说至关重要。

2.提高了学生的学习能力

在南音教学过程中，通过南音故事、演唱的学习，可学到古代语言、音乐、历史文化。南音的演唱是用音乐化的闽南语言打动听众的。一个好的演唱者，仅有优美动听的嗓音是不够的，更重要的是把握清晰准确的演唱语言。只有把握好演唱语言，才能够表现乐曲的思想内容，并通过演唱传达，引起听众情感上的共鸣和联想，达到演唱的目的。如果咬字不清，听众不明真意，也就感受不到南曲特有的艺术风采和魅力。

当然，对歌曲内容更应该深入了解学习，才能把真情实感表达出来，把自己融入到故事中。笔者会让学生课后了解故事典故，查阅相关资料，比如教唱南音曲《元宵十五》时，让学生了解讨论《陈三五娘》的故事。陈三五娘的故事大多数学生都是看歌仔戏得到的信息，他们都会把故事说出来，但对特定的情节他们并不了解，笔者在教唱时就会特别交代故事的前后关系，留有悬念，课后学生会感兴趣地去查找资料，有效地促进学习。南音故事很多，为了唱好就必须学习好语文及历史典故，这样的运用让学生注意了平时的咬字，对历史典故的专注、演唱情感的投入技巧，等等，促进了相关学科的学习。

除此之外，南音演唱采用闽南语（包括多种读音），了解和掌握闽南语的声母、韵母、声调三方面的基本特点，只是演唱的一个开端。要真正在乐曲上达到字正腔圆、情真意切的境界，还必须根据闽南语的声、韵、调固有的特点，学习掌握演唱的咬字、吐字、依照曲调运字行腔的方法和规律。通过学习不但可以巩固地方方言学习，而且可以提高对汉语言文学的学习兴趣。

3.培养了学生良好的习惯

通过南音演唱学习，有效培养了学生的学习兴趣，增加了他们学习才艺的机会，让他们对艺术产生了兴趣，学习并传承了南音。因此在教授南音的过程中，需要强调：

1耳到：仔细听（养成认真注意聆听的习惯）

2眼到：注意看（养成专注学习的习惯）

3口到：大胆念（培养自信大胆展示自己）

4手到：勤劳操（养成勤学苦练的学习习惯）

5心到：专注、投入（提高自己、全面发展）

让学生养成良好的学习习惯，不但对南音学习，对学习和生活都至关重要。

三、结语

南音走进课堂意义深远，在南音进课堂的教学过程中，有汗水也有收获，当学生凭借扎实的南音功底考上大学时;当学生从学习南音养成吃苦耐劳的品性时;当学生在演出后获得阵阵掌声时……再多的辛苦都是值得的，笔者愿意付出更多努力为传承南音作出贡献。

参考文献：

[1]王姗，王丹丹.南音教程.

[2]龚佳阳.浅谈泉州南音在海内外学生中的传承教育.

[3]林素梅.南音讲座.