形成性评价在初中英语教学中的应用

任坤

摘    要： 随着初中英语教学改革的不断推进，初中英语教学评价体系在英语教育中的地位越来越重要，其对帮助学生增强自我学习能力、强化英语课堂教学效果、加强师生互动等起到重要作用。形成性评价与终结性评价体系相比，有截然不同的教育理念，更符合初中英语教学特点。本文分析了形成性评价体系的特点，并阐述了形成性评价体系的具体实施活动。

关键词： 初中教育    英语数学    形成性评价    实施活动

评价是教学的重要构成部分，传统的英语教学评价没有考虑到帮助学生学习成长的原则，评价的依据比较单一化，只是根据学生的分数判断学生的学习能力，这样不利于学生发挥学习的主体能动性、创新性。初中英语教学大纲及课程标准都指出，评价体系应该充分融合形成性评价与终结性评价的双重特点，注重平衡结果与过程二者的关系。整体而言，初中是学生塑造英语学习能力的关键时期，这段时间的评价对学生的影响很大，有利于帮助学生树立自信心，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学质量。

一、形成性评价体系研究的必要性

传统的终结性评价存在以下方面问题：第一，评价内容层面，以课本知识内容为主，禁锢于课本知识体系的框架中，片面强调书本知识，忽视了对学生思考能力、自学能力、道德品质、心理素质等的培养。第二，评价标准层面，终结性的评价原则比较单一，其评价的标准就是学生的考试成绩，这种将学生的能力只通过最后一个分数的结果呈现的方式，无法真正评价学生的现有水平及未来潜力，容易打击学生的自信心，使学生丧失学习兴趣。第三，评价形式层面，终结性评价关系比较单一，评价者与被评价者之间的关系不对等，被评价者只是被动、消极地等待评价，没有构建起学校、教师、学生、家长各个角色共同参与的评价体系，而且评价的形式死板、不灵活。第四，评价功能层面，终结性评价只关注最终结果，忽略学生的成长过程、进步程度等，这就决定了其功能。终结性评价没有起到很好的帮助学生改善缺点、开发学生潜力、激励学生学习和成长的作用。

二、形成性评价体系的特点

1.评价的目的性

形成性评价对学生展开多层次、多视角、全方位的评价，使老师对学生的学习需求、学习能力、思想动态等进行深入了解，以便老师能够据此调整教学策略、改进教学方法，强化教学效果。

2.评价的参与性

形成性评价将教师与学生的地位对等起来，学生不再被动等待教师评价，学生也可以参与到对自己的评价、对教师的评价中，评价体系内的所有参与者都可以相互评价和自我评价，从而使评价生态体系更完善。

3.评价的全面性

形成性评价的依据更加全面，其对学生的评价维度是多维的，对学生的学习状况、思想动态、学习需求、语言功底、基本知识、情感态度等作出全面评价，从而综合了解学生的语言学习及应用能力。从另一个角度讲，评价的手段更多样，形成性评价手段不再局限于书面性检测，其应用的手段更加多样和灵活，比如采用定性与定量相结合的方式、直接观察、问卷调查、学习档案、自我评价与互相评价方式等。

三、形成性评价的实施活动

1.评价主体实施活动分析

第一，学生评价。学生评价有自我评价和相互评价的区别，自我评价能够帮助学生认清英语学习的目标，不断修订英语学习计划，优化学习路线，做到随时纠正学习当中的错误，调整学习状态。自我评价有利于培养学生对自己负责的态度，学习英语首先要对自己的学习能力、学习方式有整体了解，从而找到更适合自己的学习方式。相互评价需要学生之间相互信任，其对同学作出的评价是公正客观的，只有这样的评价对其他学生来说才是有用的。如果三个以上同学都提出相同建议，那么被评价同学应该接受评价者的建议，写出评价总结及改进方式。相互评价可以使学生建立起相互信息的同学友谊，形成良好的学习氛围，在别人的督促下端正自己的学习态度。

第二，教师评价。教师的评价应该严肃认真，评价内容应该简短、目的性强，容易理解，使学生一看便能够一目了然。评价应该随时随地，当教师发现学生的问题，应该随时给出评价。评价应该掌握一定的技巧性，比如学生口语发音不准，不应该嘲笑学生，可以模仿一遍学生的发音，再演示一遍标准的发音。评价应该灵活多样，可以采用小组竞赛、课堂测验、问题记录、单元总结等方式

第三，家长评价。家长评价延伸了对学生评价的空间范围，可以对学生的课外学习状态进行有效监督，比如英语教师布置了课外朗读、阅读、听力作业。初中英语课堂的教学时间是有限的，英语的学习是一个持续性行为，仅靠课堂教学是不够的，初中生应该利用零碎化的时间见缝插针地学习英语，家长的评价不必专业，主要是配合好教师，对学生的学习状态做出真实反馈。

2.评价方式实施活动分析

第一，课堂观察。课堂是初中英语教学的主要场所，学生在课堂学习中的表现可以直接观察到。英语教师应该对学生进行细致观察，了解学生的学习状态、学习教材的方式、学习的兴趣等，针对观察、搜集的信息，全面发现学生在学习中的问题，从而制定出有针对性的改善对策。

第二，学习档案。学习档案能够跟踪学生整个学期的学习动态，教师可对不同学生建立不同的学习档案，学习档案主要包括学生平时的作业成绩、课堂表现、考试成绩等。学习档案的成绩是综合性的，每个学期结束后，教师依据档案中学生从始至终在学习方面的表现，给出学生最后的得分。

第三，抽查等形式。上述课堂观察和学习档案的形式只能从表面反馈学生情况，教师还应该加强与学生的主动交流，深入挖掘学生的学习情感、学习中的问题等，常见的有问卷调查、面谈、学习周记等。问卷调查采用匿名形式，以倾听学生的真实想法。面谈时教师应该避免直接问题，先从普通的日常生活聊起，再自然过渡到评价问题上。教师查阅教学周记后应该做好记录。在了解到学生的想法后，不要急于做出调整措施，对应该表扬的学生及时表扬，对需要批评的学生先要了解学生犯错的原因再批评。

四、形成性评价体系应注意事项

形成性评价体系改革需要教师不断更新评价理念，以教师为主体，形成教师、学生、家长三方共同参与的评价系统，不断健全评价方法。评价对学生的影响是巨大的，因此评价应该是认真负责的，对学生的过程性评价的难度要远高于结果性评价，这就需要英语教师多一些耐心和细心。评价方法并非一成不变，应该结合不同教学内容，根据不同教学任务、学生不同的学习需求，灵活调整评价方法，不断创新和改革新的评价方法。比如英语听力与阅读的评价方法不同，对成绩好的学生与成绩差的学生，在评价标准上也应该不同。增加评价体系中学生创造性、进步程度的权重，为了照顾差学生，鼓励学生创新，评价体系中应该将学生学习方法的创新性、进步的程度等计入综合分数的权重因素。

五、结语

形成性评价是一个系统性、多因素的项目，需要多样化的方法，全方面、多角度地评估学生，以学生的需求为基础，以促进学生成长为目标，建立及完善评价体系，帮助学生适应初中英语教学改革的发展需要，帮助学生掌握正确的英语学习方法，形成正确的英语学习态度。

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