实现数学高效教学的思考与创新
2015-01-09张瑞颖
张瑞颖
摘 要： 随着新课程教育改革目标的不断明确和深化，其对数学教学也提出了更高的要求，传统的教学模式已经不能适应时代的发展趋势，需要朝着高效化的方向发展。因此如何提高数学教学质量，实现高效教学的目标具有极大的探讨价值。本文谈谈对数学高效教学的思考与创新。
关键词： 数学高效教学 现状 创新方法
传统的数学教学往往采用“满堂灌”的注入式教学方式，这种教学方式使本来就深奥难解的数学问题变得更加枯燥无味，导致零互动、鸦雀无声现象的发生，学生总是被动地学习，学习效率较低，学习积极性不高，高效教学的目标难以实现。
一、数学教学的现状
（一）教学目的不清楚，教学目标的制定较随意。
受传统应试观念的影响，很多教师在教学目标的制定上往往只注重让学生掌握知识点和解题技巧，以便应付考试。其实这样的做法违背了教育的初衷。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师不仅需要教会学生知识，还要交会学生做人，重视对学生认知、情感方面的培养，使其形成“活到老，学到老”的学习观念，促进其自主学习。
（二）教学方法陈旧，方式较落后。
新课程改革在我国广泛推行，但陈旧的教学方式并没有完全退出历史舞台。一些教师仍然沿用陈旧的教学方法进行教学，扮演着“权威者”的角色，严重阻碍新课改的深入开展。
（三）教学过于跟随潮流。
这一现象主要发生于愿意转变教学方式的教师身上，这部分教师表现得过于积极，盲目追求教学形式的多样化，教学实质内容被绚丽的教学方式所掩盖，对教学改革内涵的理解显得有些不得要领，严重影响了教学效率的提高。
二、数学高效教学的创新方法
（一）明确教学目的。
教学目标可以分为三大板块，即认知、情感和技能、根据教学目标的不同划分，教师需要围绕这些板块进行教学策略、方法和目的的选择，将教学内容进行重组。在教学过程中需要通过师生的共同努力达到预定的目标。
（二）突出教学重点，化解难点。
经研究表明，在45分钟的课堂内，学生能够集中注意听讲的时间仅为15分钟，因此需要将课堂讲解知识的重点进行突出，围绕重点逐步开展教学。教师可以通过声音、手势、模型、投影仪等先进教学设备和工具吸引学生的注意力，将知识的重点在学生大脑中留下深刻的印象，提高学生对知识的接受能力。
（三）应用现代化的教学手段。
科学技术的发展为高效教学的方式提供了重要参考途径，现代化技术应用于数学教学中具有显著的优势：1.增大课堂知识容量。现代化技术教学手段的应用能够将知识的重点进行压缩，原本需要45分钟才能讲清楚的内容只需30分钟就可解决;2.减轻教师的工作量。数学具有所需要使用的公式较多，解题步骤复杂程度高等特点，导致教师板书耗费的时间较长，现代化科技的使用减少了教师板书的工作量，有利于教师将精力从板书转移到案例讲解中;3.现代化教学技术直观性强，能够有效吸引学生的注意力;4.有利于整合课堂知识要点，使得学生更容易掌握整堂课的精华。
（四）教学方案的选择。
教学需要遵循一定的法度，所谓的法度并不是指法律，而是指方法。教师需要根据教学内容、对象、设备的变化灵活运用教学方法，例如，在新授课时可以采用“讲授法”对学生进行教育;立体几何教学可以让学生亲手建立几何模型。在制作过程中，学生势必会对各棱角和侧面之间的关系进行思考，更有利于学生理解课上教师教授的内容。
（五）鼓励机制。
优秀的学生不是批评出来的，而是鼓励出来的，对表现较好的学生进行相关的奖励，对基础较差的学生多提问、多鼓励，提高其学习的信心和积极性。
（六）自主学习。
自主学习是实现数学高效教学的重要模式，这一方式要求教师以学生为中心点开展各项教学活动，让学生成为课堂的主人，变被动接受为主动学习，教师只需扮演为学生保驾护航的角色即可。
（七）及时调整课堂教学进度。
计划永远赶不上变化，虽然每位教师都对课堂做了充分准备，但是在课堂教学过程中难免碰到学生提问与教学计划不相符合的问题，此类偶发事件是不可避免的，这就要求教师具有及时调整课堂教学进度的能力。
（八）培养综合运用能力。
转化法、类比归纳、类比联想是数学中常用的思考方法，分类讨论、配方法、待定系数法、反证法、换元法是常用的解题方式，需要将这些思考方法和解题方式不断渗透于课堂教学中，培养学生综合运用知识的能力。
三、结语
数学是每个学生必修的一门基础学科，其不仅为学生提供了必要的理论知识，而且能够培养学生思考、分析、解决问题的能力。在实现数学高效教学的过程中需要积极探索新的教学方法，调动学生学习的积极性，提高教学质量。在探索的过程中，教师要改变多年来形成的固有的教学模式，创新教学途径，培养出优秀的人才，为中国教育事业作出贡献。
参考文献：
[1]侯丽琴.新课改背景下高中数学高效课堂构建思路[J].中国科教创新导刊，2013，36.
[2]王淑贤.高中数学高效课堂教学模式的调查与研究[D].河北师范大学，2014.
