如何构建中职语文教学的互动模式

黄庆丰

：摘    要： 中职语文教学在新时期面临尴尬的处境：一是老师不爱讲，二是学生不爱听，三是学校不管。教师要意识到中职学生的特殊性，他们的成绩比较差，心理比较自卑，所以对老师的态度比较逆反。因此，在这样的情况下，中职语文教学寻求一种师生互动关系的存在还是不容易的。语文教学的灵魂在于互动，如果老师只顾讲自己的，学生压根不清楚老师要讲述的内容是什么，那么这样的教学只是形式的交流，并没有深入领会到精髓。互动模式是优化中职语文教学的一个很好方式。教师应找到其与所教班级学生的契合点，充分发挥自身特长，有的放矢，因材施教，让自己的优势与学生的优势重合在一起，二者结合更能大放异彩。

关键词： 中职语文教学    教学模式    互动模式

在课堂教学中，如何充分发挥语文教学重熏陶感染的优势，发掘他们身上的闪光点，给他们多点激励，让他们在愉快中学习？这是教师必须面对的问题。那么语文教学，究竟该是怎样的模式？如何互动才能真正让教师全情投入地讲授，学生学有余力地倾听呢？以下我就中职语文教学谈谈认识。

一、互动学习中要对学生多点关心，让学生多点快乐。

中职学生正值花季，但不少人由于学习目的不明确，家境比较贫穷，心理自卑，基础差。上课不听讲、玩手机或者睡觉的现象普遍存在。与此同时，他们也热情开朗、青春飞扬、好动活泼，因此，教师要因势利导，让课堂气氛更加活跃，这是不可或缺的技能。

在学习古诗古文时，由于时代相隔很久，学生在消化时会遇到很多困难，如果能在教学中帮助学生加深理解，消除疲劳，加入幽默元素，则能放松心情。比如在学习《桃花源记》时可以放相应的电影场景，把学生带到那个美好的仙境中。在现代文的学习中，可以引出笑声，巧用方言。当你在课堂中信手拈来，用带有各地方言味的话说出来的时候，那种东北方言，江苏方言，南北语音交错所产生的独特风味就出现了。学生在开心之余，感受到的不只是老师的可爱逗笑，更产生体恤老师、理解老师的心情。

中职学生内心自卑，需要老师帮助其缓解内心的压抑，但又不能放任其发展。比如，对于上课睡觉的学生，老师可以走到其身边，“某某同学，该起床了，上学了！”等学生醒了之后，教师可以说：“是老师的教学方法不适合你，上课不能吸引你，但是你也不能睡觉啊，如果我讲到有趣的地方你听不到怎么办啊。”听起来像是在开玩笑，但学生笑过之后会思考。老师的话语中带有认真，既批评了别人又检讨了自己，从而投入了课堂里。这样既提醒了学生，又活跃了课堂气氛。

二、互动学习要互相倾听，勇于发现

教师在倾听过程中，会发现一系列不同学生不同层次的问题。这样就可以通过不断激励，让学生敞开心扉，专心听讲。通过倾听会发现许多问题，发现学生没有自信心的原因无外乎以下几点：其一，胆小害怕。其二，喜好面子，怕被别人笑话。其三，不愿出风头。针对这种情况，我认为可以这样做：把是否回答问题作为评定成绩的重要依据，进行学期考核。不好的学生记录以后的成绩，好的学生大大表扬。刚开始时，响应的人还是不多，但随着时间推移，越来越多的学生习惯了专心听讲，并敢于当众表达自己的观点。

心理学研究表明，倾听可以创造一切。倾听是目的行动交流的前提。学生学习语文之所以感到无聊，很大程度上是因为部分学生认为语文多学无用，但如果能让他们产生“我想学，我要学”的心理，自己发现知识上的“空洞”，就能付诸行动。上语文课不仅要让学生受到文学艺术的熏陶，还要让学生有学科知识的获得。课堂上，老师应该用文学小故事、富有寓意的寓言打动学生，多角度提高学生的文学修养与学习兴趣。也在课堂上营造出和谐氛围，让学生感受到语文学科的魅力，变被动为主动，自己也更加投入。

三、互动学习要创设情境，培养学生能力。

教师要擅长激发学生学习兴趣，经常创设情境，让学生身临其境地感受到学语文的乐趣。教学实践中，教师应该多多努力。通过这样持之以恒的训练，我们会发现所教班级学生口语表达能力都得到较大提高。看到学生自信的微笑和充满热情的表演，我们会感到莫大的欣慰。比如在学习荆轲刺秦王一课时，老师可以突然从怀中掏出一把仿真匕首，朝前方刺去，然后模仿秦王躲闪奔跑的样子，或者模仿荆轲被秦王的手下击败倒下的样子。学生在看得津津有味的同时，也深刻地记住了所学内容。

总之，互动模式是实现中职语文有效教学的一条良好途径。教师应多多观察学生优点。通过对他们感兴趣的地方无限放大，让他们看到语文学习其实很有乐趣。由此看来真正的互动模式应该做到人文性与工具性统一，少一些报怨，多一些思考，少一些浮躁，多一些内涵。“以就业为导向，以服务为宗旨”，突出实践教学，每个学生都是勇敢的，他们虽然自卑如细小的尘埃，但只要有阳光，他们就会飞舞着回应你。我相信，互动模式中的师生关系才是最有利的师生关系。老师愿意讲，学生也愿意听，这样中职学生的语文教学才能实现良性循环。即“学习—教学—服务”为一体的教学思路，多点快乐，相互倾听，创设情境，树立自信，努力为学生的发展开辟广阔天空。