浅谈如何培养学生有感情地朗读英语

葛莉莉

我从事小学英语教学已经10年了，在实际教学中我发现，很多学生在朗读英语时存在诸多问题，如很多学生在读英语时唱读，毫无感情;有的学生声音很小，害怕读不好，怕被人笑话等。

书声琅琅，琅琅书声，朗读一直是我国传统的读书方法，又是表情达意的语言艺术。朗读在英语教学中有着极其重要的意义。《英语课程标准》也指出：能正确朗读所学的课文或者故事，并养成按意群阅读的习惯。虽然在平时的英语教学中，教师也会有意识地培养学生朗读的习惯，但是在目前的英语教学中，有感情地朗读英语还是教学中的一个难点！下面谈谈我在培养学生有感情地朗读英语时的点滴体会。

一、培养学生有感情地朗读英语的习惯

1.鼓励学生敢于开口读英语

培养学生良好的英语朗读习惯，是提高学生朗读水平的必经之路。首先要敢于开口朗读英语，朗读有助于培养学生正确的语音语调和节奏感，还有助于英语语感的形成。长期坚持，不但能增强学生学习英语的信心，而且还能提高学生的朗读水平。学生的情感会被自己有节奏的朗读声激发出来。

2.注重模仿体验

朗读练习要从模仿开始。要拥有地道的英语发音，必须进行大量的模仿练习。为此我们可以通过听录音磁带进行练习，磁带是由专业人士录制而成的，语音语调相对比较规范，朗读的速度也比较符合学生的水平。让学生听录音跟读，以优美纯正的语音语调来感染熏陶学生，从而引起学生的朗读欲望。

《英语课程标准》提出：让学生通过英语朗读背诵体会语言的节奏韵律，让作者的情感意趣进入学生的内心，使学生在不知不觉中受到感悟熏陶。

3.正确的停顿是表情达意的前提

在经过一段时间的英语朗读训练后，就可以着手训练学生有感情地朗读英语，让学生把感情融入到英语朗读中。如何训练学生有感情地朗读英语呢？首先要给予学生有感情地朗读英语技巧的指导。正确的停顿是表情达意的前提。朗读要注意停顿，这有利于读出感情。停顿可以分为词语的停顿和情感的停顿。词语的停顿如：He ran along the street and turned left at the first crossing . 这一句话虽然很长，但在读的时候，可以根据意群停顿直接读成He ran along the street /and turned left/ at the first crossing .这样化整为零读起来就比较轻松、有节奏感。情感的停顿如：Suddenly I saw a thief behind me .为了体现一种突然发现小偷的惊慌之情，可以在Suddenly 后面停顿，读成Suddenly/ I saw a thief/behind me.。

4.注意语调语速的变化

有感情地朗读既要把握好各句的停顿，又要注意语调语速的变化。通过语调语速的变化可以体现激昂、欢乐、抒情、赞叹、疑问等各种情感。例如：在读Stop thief！Stop thief ！时，可以表现出一种紧张、激愤的情感，可以用升调来读，语速可以慢一些，延长一下，感情会抒发得更好。又如：Grandma，Grandma，tell me a story，please.朗读时语调语速要轻快，要体现出一个小女孩向奶奶撒娇要求讲故事时的神态。

通过以上训练，学生基本能够正确运用语调语速的变化转折，读出各种文章所需要的感情，感情在朗读声中得到释放。

二、提高学生有感情地朗读英语能力的途径

1.提供一些适合学生朗读的英语读物

在学生有了朗读的基础和技巧后，教师就可以有的放矢地给学生提供一些趣味性强、有情节、有感染力的读物。在此，我向大家推荐两本很不错的英语读物：江苏教育出版社出版的《牛津故事乐园》和南京师范大学出版社出版的《小学英语美文诵读》。

2.举行朗诵比赛

通过举行各种朗诵比赛，课本剧表演等方法来提高学生的英语朗读水平。举行朗诵比赛，可以让参赛选手读一篇相同的文章，比比谁读得最有感情。我在我教的两个班中举行过以一首小诗为朗读内容的比赛。小诗为六年级学过的Run rabbit，run！。

All the animals today

Are in red and white shorts

They are doing different sports

Three ，two ，one

Go， Rabbit！ Run！

Run under the hot ，bright sun！

Well done，well done！

Rabbit ，you won！

Running is great fun！

学生自己琢磨小诗中的情感，自己设计语调、语速、手势、神态等，比赛的效果很好。

Three，two，one

Go， Rabbit！ Run！

Run under the hot，bright sun！

Well done，well done！

Rabbit，you won！

Running is great fun！

这几句话学生朗读的设计很好，有语气的各种变化，有紧张 、有赞叹、有高兴;有语速时快时慢的变化;有动作手势的变化等。学生有节奏、有感情地读出小诗的味道来。甚至有一个学生模拟小诗的情境穿上了红白相间的短裤，戴上比赛号码上场朗诵，使得朗诵更加生动形象。

3.举行课本剧表演

现在我带的六年级学生曾根据学过的课文内容自编、自导、自演了一部英语课本剧，表演非常成功。现把学生自编的课本剧内容摘录如下：

Girl：Mum，Mum，tell me a story，please.（用撒娇的语气读，语调轻快、语速略快）

Mum：Sorry，dear，you should go to bed now.

Girl：（撒娇的语气）Just one is OK .

Mum： All right.

旁白：（读出一种迎接春天到来的欢快心情）Its spring now，the trees turn green，the flowers are out，today，Its sunny and warm.Mr Smith is taking a walk in the park.（同时Mr Smith 走上场散步）Suddenly，he sees something on the grass.（读出一种突然看见草地上有东西的惊喜之情）

Mr Smith：（自言自语）Whats that on the grass？（同时走向草地） Oh，it is a ten-yuan note .Ha ha...（用手捂嘴，环顾四周，慌忙放入口袋，并走出了草地）（读出一种突然捡到钱的惊喜之情，同时又怕别人发现的惊慌之情）

Park keeper ：（走上前指向草地上的一个标志）Cant you see the sign over there？It says：Please keep off the grass. Fine ￥10. Now，you should give me ten yuan！

（Mr Smith 无奈地掏出10元钱给Park keeper）

Girl：Ah，its an interesting story！

Mum：Can you tell me what does this story tell us？

Girl：It tells us when we pick up some things，we should return，and dont walk on the grass！Because grass and flowers are very beautiful.

Mum： Ah，dear，you are very clever.（夸奖的语气）Sleeps quickly ！

Girl：Ok，Mum，Good night .

Mum 轻拍 girl：The young baby ，sleeps quickly ！（表现一种母亲哄孩子睡觉的神态）

在这次自编课本剧的表演中，学生们受益匪浅，英语水平获得了很大提高。

通过让学生在丰富多彩的训练中体会有感情地朗读英语的乐趣，提高了学生学习英语的信心和兴趣。但是，提高学生有感情地朗读英语的能力不是一朝一夕的事情，需要我们师生长期共同努力。我相信在我们共同的努力下，铁杵终有磨成针的那一天。？筻