中等职业学校英语教育困境及改革措施思考

马成雄

【摘要】中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，在人才培养环节发挥着越来越重要的作用。在未来十年，中等职业教育担负着培养大批专业型技术人才的重任。但是中等职业学校的英语教育存在很多现实困境，本文针对这些问题提出了一些思考。

【关键词】中等职业教育 英语教学 困境 对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0009-02

近些年，我国产业转型升级，从人力资源大国逐渐转向人力资源强国，而普及高中及中等职业教育则是转型升级的必经之路。中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，在人才培养环节发挥着越来越重要的作用。在未来十年，中等职业教育担负着培养大批专业型技术人才的重任。目前来看，中等教育虽然受到国家的重视，但是从职教事业发展总体看，中等职业教育仍然是最为薄弱的环节，人才培养质量与人民群众的要求和经济社会发展需求相比还有非常大的差距，质量、规模、结构还不能很好地适应现代化建设的需要。随着时代的发展，社会对中等职业学校学生的英语能力要求也越来越高，不仅能看得懂更要开口说。但是学生自身水平达不到这样的要求，这对中等职业学校的英语教育提出了重要的挑战和考验。

一、中等职业学校英语教育的现实困境

1、生源质量不高，学生英语基础薄弱

我国已经基本普及了九年义务教育，越来越多的人接受了高中教育及职业教育，中等职业教育的现状是：中职学校的学生极大多数是中考失败者，是与高中学校擦肩而过的一群特殊学生群体。[1]这个群体是在中考中排在队伍末尾的人，当大批优秀的学生进入高中朝着自己的大学梦努力的时候，这批学生进入了门槛很低的中等职业学校，这也意味着这些学生在学习能力上与普通高中的学生存在着一定的差距。据统计，在我国的职业高中所招的新生当中只有约10.7%的学生有较为扎实的英语基础，英语基础不牢的学生占到了新生总数的80%还多。[2]学生的英语基础薄弱成为了不可回避的事实，这样的现状给教师的教学和中等职业教育的改革与创新带来了一定的不利影响。

2、学生学习动机不强学习兴趣缺乏

很多学生对于英语学习有“习得性无助感”，表现为对学习丧失信心和兴趣，甚至在英语学习方面有畏惧感，产生很大的心理压力。中等职业学校的培养目标有别于普通高中，职业学校不仅要学习基础知识，更加注重专业技能和专业知识的学习而忽视英语学习。在这种前提下，很多学生认为专业课比英语重要，将更多的时间花费在专业课的学习中，英语课的重要性逐渐在下降。殊不知，时代在变化，社会对于人才的要求也相应有所变化。英语学习不仅仅是在学习知识，英语学习的能力是用人单位衡量学习学习能力的一项指标，将英语学习能力看做是学生综合素质的一个方面。

3、教材与教学内容缺少创新

国家倡导大力发展职业教育，但是发展的侧重点都在专业建设上面，忽视了基础学科的建设。职业教育中英语教学应该是与专业紧密相关的，但是教材的出版和更新很难与专业的发展同一步调，也很少看到职业相关的专业英语教材，就出现了英语与专业互不相关的知识脱节现象。专业英语对教师的要求很高，英语教师应该对职业或专业有一定的了解，知道学生需要哪些与专业相关的英语知识。中等职业学校的英语教师英语水准很高，但是对于所教的学生的专业或职业缺乏实践了解，所以出现了英语教学与学生的专业脱钩现象。

4、英语教学模式与教学方法单一

当前很多中等职业学校英语教学仍旧沿袭传统的以教师为中心、粉笔加黑板的教学方法，教师只注重知识的讲解而缺乏对语言应用的指导和对学生学习兴趣的培养，导致学生被动学习。在教学过程中，学生之间存在差异，教师没有针对不同的学生采取个性化的教学方法，基础差的学生最后甚至放弃英语学习。

二、中等职业学校英语教育的改革措施

中等职业学校英语教育存在的问题不是不是某种单一因素造成的，而是经过很多年的发展积累起来的，因此要针对不同问题有针对性地提出解决办法。

1、营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣

英语是一门工具，如果学生的学习仅仅停留在书本上的应试知识，就丧失了英语的工具性功能。但中等职业英语教育又处于比较尴尬的境地：学生重视专业课的学习而忽视英语。很多学生英语基础比较薄弱，如果在思想上认为英语不重要了，最终可能导致学生放弃英语的学习，所以营造良好的英语学习氛围非常重要。竞争是激发学生学习兴趣的有效手段，学校可以依托社团开展各种英语竞赛：英语歌曲比赛、英语知识竞赛、口语竞赛、英语演讲比赛、英语辩论比赛等。同时可以在学校开展英语沙龙、英语合作学习小组等，为英语程度较好的同学提供展示的平台，为愿意学习英语的同学提供学习机会。

2、开发校本教材

学生对英语缺乏兴趣的原因之一就是教材与专业相脱离。[3]中等职业学校的学生在学习上更加有功利，会将主要精力放在对自己将来就业更有用的科目上，所以应该让英语变成“有用”的课程，也就是靠近自己专业知识的课程。学校可以根据自身的专业建设编制本校的英语校本教材共教学使用：如计算机英语、导游英语、会计英语、酒店管理英语课等。有了专门的英语教材，为中等职业学校的英语教学改革提供了一个很好的契机。

3、改变传统课堂教学模式，进行分层次教学

教育的对象是学生，学生的知识接受程度是检验学习效果的最直接手段。传统的“老师讲、学生听”的教学模式已经无法满足现在的教学。教师应该转换思路，把英语的教学目标由应试转变为应用，“围绕今后从事的职业所需的英语知识和英语应用能力建立以学生英语应用能力为目的的教学评价制度”。[4]在课堂上加强听、说、读的比重，让学生要开口说英语，并能将英语应用到自己以后所从事的职业中。

学生的英语水平有个体差异性，针对不同水平的学生进行分层次英语教学，例如可以对所有学生进行统一的水平测试，根据成绩将学生分成英语基础班、英语普通班、英语高级班。这样既不会打击英语基础差的学生对学习英语的信心，同时教师的教学也更有针对性。

4、充分利用现代教育技术手段

现代教育对传统的教学产生了深刻的影响。为了提高学生的英语学习效率，在课堂上充分调动学生的眼、耳、口等各种感官，可以利用先进的多媒体设备进行教学。多媒体在英语教学方面可以扩大课堂的容量，省去教师的板书量，增加了学生跟教师的互动时间。同时也更好地激发学生的学习兴趣，课堂上教师可以利用多媒体设备播放一些相关的教学视屏让学生观看。

三、结语

中等职业学校的英语不同于普通高中的英语教学，既要符合英语教育的一般规律，又要体现中等职业学校的英语教育特色，这对我们的一线英语教师提出了很高的要求。

参考文献：

[1]汪自友.浅谈中等职业教育英语教学现状及如何提高中职英语教学质量[J].中外企业家，2011，（9）

[2]王健美.浅谈职业高中英语教学现状及对策[J].现代阅读，2011（11）

[3]程巨舟.中职学校英语教学现状的思考[J].科技信息，2009（27）

[4]冯莉.中等职业学校英语教学中存在的问题及对策[J].辽宁教育行政学院学报 ，2009（08）

中华人民共和国教育部.中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）[R].2010-11-27.