浅谈青年教师的教与学

刘旭

摘  要：青年教师在高校中与其教育对象年龄相近，他们的政治观点、思想品质和精神风貌对青年学生乃至于整个学校的校风都将产生重要的影响，所以无论何时都要重视青年教师教学互增的问题，同时青年教师在教与学的过程中不断去促进自己，完善自己。

关键词：高校;青年教师;教学

一、青年教师的教

随着社会的发展进步，传统的教学方式和教学方法早已不能满足现代多思维、多想法的学生们了，如何让自己成为一个新时代的合格甚至是优秀老师？与时俱进，符合学生的口味，丰富自己的现代化信息知识和多种高科技教学手段，才是教好学生的硬道理。学生除了在课堂上听课，课下他（她）也许是某一领域的信息掌握者;网络技术的迅猛发展，使得教师越来越感到，学生已经不是单一接受教育的主体，他们更是积极占有信息，可以不断向教师发问和监督教学的主体。我们教师群体在不断享受着社会地位和各界尊重的时候，还应该多想想如何对得起这些丰厚的奖励，而不是简单的上上课，教教书，怎么样去做到让学生愿意听、能听以及听得懂的好老师呢？那么和学生的心灵上的沟通是必不可少的，走进了他们的内心才能真正意义上了解他们所思所想，这样的话在教学内容和教学方法上才能做到有的放矢，而不是盲目的填鸭式的强加于他们。比如一个关于概率的例子，在旅游管理班上我会举出游客的数量和导游的比例问题;而在生物系的班级我又会拿细菌数和培养器皿空间的比例问题提出给学生们思考。这样一来，看似上的是一门课，但却又不是一门课程，仔细的揣摩每一个学生的需求，让我热切的感受到了学生们对知识渴求的眼神和对学习执着的态度，心灵相通，也正是促进我在教学上不断努力不断创新的源动力。

在课堂上和学生们积极互动，是在这多年教学中充分体验到的最具特色也是最实用的一种教学方式。学生们也给我这门课做出了这样的评价：刘老师的课比较活，重视学生互动，使我们感到知识学起来很生动。互动可以说是教学中最具特色也是最能带动学生学习积极性的一种方式，单纯的讲授，对于幼年时期的小学生有那么一点点作用，但是对于思维活跃的大学生来说是肯定不行的。首先互动的过程可以调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。比如在课程的复习上一节课内容的时候，采用有奖抢答的方式来回顾内容，问得巧妙，答得开心，既巩固了学到的知识，又帮助学生了解这个内容的重要性，同时为接下来的整节课的新内容做了很好的铺垫，因为良好的心情是开展学习的先决条件。其次互动的过程能让部分睡觉的、玩手机的、聊天的、开小差的学生把注意力转移到教学的课堂上来，既带动了他们的学习，又避免了他们带给其他同学的负面影响。这些是我最引以自豪的，也是我不断研究教学、提升课堂教学效果的动力。互动的方式往往让学生更能理解所学的知识，因为在我问他答的过程中，他需要思考问题，需要组织语言，需要用更好的方式展现自己，同时也给他们带来更深刻的印象。在这种寓教于乐的过程中，往往会让学生觉得有意思，不枯燥。而在我提问，他们思考，回答，然后我纠正的循序渐进的过程中，他们不再是看着时间上课，而是觉得时间过得太快了，那么互动的效果也就达到了。同时在内容上，我会在课前让他们以问答的方式回顾过往的内容，在课中以习题或者问题来调动气氛，在课程的结束又会以课外知识作为他们“正餐”后的“甜点”。看似枯燥的高等数学课程，就变成了活跃的、积极的头脑风暴了。

曾经在网络上看到有教师提出，应当在大学生的课程中专门开设“思想政治教育课”，我表示了反对意见。因为我认为教师的天职就是传道、授业、解惑，如果一名教师不能通过教学和其他活动，身体厉行地与学生沟通思想，传授知识，塑造人格，还怎么谈得上做一名教师呢？我教学目标的定位就是：始终与学生共同成长。在学生的思想教育方面，每次上课我总能够不失时机地结合专业课程以及从事专业工作的实践，启发学生首先如何学会做好人，从而要求学生要以此为目标树立自己的人生目标，不断提升自己的人格魅力。这样的过程要求我必须首先做到对自己人格的完美塑造，还要求我必须始终在工作、做人中体现出来，与其说我教会了学生做人的道理，不如说是他们让我明白了成长的快乐。而在实际的教学过程中，知识的不足往往是在不经意间陡然发现，也许是自己疏忽，也许就是学生们不断的思考提问促进了这一点，那么他们发现问题，而我又出现了问题，于是解决问题就变得异常重要了，这个时候会对知识产生如饥似渴的想法，无穷无尽的知识内容才能让自己变得更加符合适应各种问题的学生们，也许我会发现，其实我只比他们多懂那么一点点，让自己产生危机感和不适感，那么学习的欲望才会更加强烈。促进与被促进，其实是相互的，正所谓“三人行，必有我师焉！”

二、青年教师的学

常常看到网络上和新闻媒体报道哪里哪里的青年教师是如何受到学生们的喜爱和欢迎，他们也许刚从学校里毕业，甚至还只是实习老师，知识上他们是充足的，唯一不足的是没有什么教学经验，可是没关系，他们有自己的思路，有自己的方法，有自己的人格魅力，成为了学生们的良师益友，这些“80后”的新一代年青教师给整个队伍带来了新的活力和生机。且不说网络上的，其实就在身边，就在自己身上，那些事情又何尝不是呢？从走上讲台的那一刻开始，我就喜欢和学生们打成一片，除了自身的性格之外，更多的是觉得和他们在一起不仅仅是教会他们什么，而是多少的可以从他们身上学到什么，促进自己进步，这些也许是知识上的，但更多的是生活上的，亦师亦友，只有不停的学习，你才有可能去教授别人，孔子云：三人行，必有我师焉！道理自在其中。

青年教师应该培养自己的长处。教学最忌讳四不像，教师最害怕没特色。青年教师精力充沛，思维敏捷，在自己的教学工作中，虽然规律不可创造，但方法可以改变。要利用自己的长处来完善自己，不踩别人的脚印走，从自己起步，从“我”字开头。青年教师应该演绎自己的独特。我们提倡教师有独到的见解，要有独特的教学思想，在教学中别具一格，独树一帜，随着时间的推移，青年教师必将会成为我国新课改实验中的中流砥柱。从现在开始，尝试打破教学旧的格式，不受教参的束缚，敢于用自己的独特去演绎精彩。青年教师对所教学科知识要娴熟把握，有独到的见解，从而努力做到“使其方皆若出自吾之口，使其意皆能出于吾之心”，达到“扬弃”、“超越”的教材的境界，才能在教学中自如挥洒、新颖别致、皆成佳境，才可能围绕教学宗旨进行多姿多彩，千变万化的创新活动，才能创设出让学生有一种耳目一新的特别感受，创设出让学生对你所上的课有一种欲罢不能的感觉。在教学中，在课堂上，才能够灵活自如，出神入化，使师生心心相印，肝胆相照，步入一个相容而微妙的世界。

“师傅领进门，修行在个人”，这话说得符合辩证法。在徒弟未入门之前，要靠师傅去领，去引导，就人门而言，师傅是起决定作用的，不能让徒弟在门前绕来绕去，感到无路可走，无门可入。教学是双向的，没有老师精彩纷呈的讲解，固然是不行的，但这并不可悲，老师还可以不停的进步，即使他讲的再不好，但内容还是讲出来了;但是没有学生听讲，那才是很可怕的。所以对于教学方式方法，每个人都有他独特的一面，取长补短，更多的是服务于学生，而不是为了教学而教学，那样的教育是行不通的，尤其是对于现阶段以及未来的教育的发展趋势。作为“80后”一代教师中的一员，我也经常上网冲浪，QQ聊天，写写空间，玩网游，除了娱乐自己，还有很重要的一点，了解现在的学生们他们的所思所想，真正的走入他们的内心深处，只有在心灵上有所靠近，那在教学上自然就不会隔得很远了，寓教于乐，教学合一，亦师亦友，这样才能构建起我们的和谐社会，和谐课堂！

参考文献：

[1] 张晓波.浅谈青年教师的培养与管理[J].工会理论与实践.1994（6）.

[2] 孟令全.教与学关系新论[J].课程教材教法.2004（7）.endprint