威客实训模式在《WEB课程设计》课程中的教学改革分析

文博+杜强

摘  要：在国内很多高等院校，因为办学规模、地理位置等原因，与企业合作建立实训基地有较大的困难。虽然老师设计的项目尽可能的与企业真实需求类似，但与实际的项目需求仍有较大的差距。老师通过在计算机语言类课程的教学实践中探索利用“威客”网站，组织和指导学生承接项目，在完成真实项目的过程中完成实践教学，取得了较好的效果。

关键词：威客;实训;WEB 计算机;计算机语言;课程设计;项目

一、概述

《Web课程设计》是软件技术专业一门专业选修课程。课程的主要目标是要求学生掌握基本的Web应用程序开发和设计的流程及相关的技术技能。通常做法是老师给出一个网站的具体需求，要求学生通过对实际问题的分析，运用C#、CSS等技术完成网站的设计及开发。

二、以往实践模式所产生的问题

在以往的教学活动中，授课教师通常选取一个学生较了解的网站系统进行模拟，经过多年的教学经历发现，在这样的模式下大部分学生没有压力感，缺少解决问题的动力，最终导致大部分学生达不到预期的实训效果。这就迫切的要求我们寻找一种新的实训模式调动学生的积极性，能够让学生能够在一种愉快的氛围下学习并学有所得。笔者经过长时间不断尝试发现，如果能将网络“威客”平台引入课程实训当中，能起到意想不到的做用。

三、什么是威客及其运行模式

威客的英文Witkey是由wit智慧、key钥匙两个单词组成，也是The key of wisdom 的缩写，是指那些通过互联网把自己的智慧、知识、能力、经验转换成实际收益的人，他们在互联网上通过解决科学，技术，工作，生活，学习中的问题从而让知识、智慧、经验、技能体现经济价值。而威客平台就是在利用人们的知识和智慧在网络上获取经济利益的一种网络平台，由发布任务者、完成任务者、市场管理者（网站）三方面组成。具体流程是由企业或个人在威客平台上发布任务，威客根据自己的能力情况领取任务并获得报酬，威客平台即网站在其中主要是起到中介的作用。

四、引入威客平台对此课程进行改革

笔者在不断的实践下最终将威客模式引入了此课程的教学实训。在威客网所悬赏的计算机类任务中大部分都是编程与设计相关的，具不完全统计“猪八戒.威客网”在2014年从年初到8月份，与编程相关的悬尝任务便超过了11万件，所涉及到的技术在软件专业的教学中大部分都学习过，这样就为本门课程的实训创造了良好的条件。

具体做法是，首先对学生进行分组，引导学生在猪八戒.威客网注册“威客”帐号;然后再根据小组的能力不同在威客网上承接任务，选取任务时尽量不要超出小组的能力范围，中标后的小组进行分工实施，没有中标的小组由教师分配任务，教师负责技术指导;最后交付任务后进行总结和评估，教师根据学生的分工情况、完成情况、客户的评价、以及平时的表现进行综合评分。具体做法见下图：

此模式实施后对本门课程的实训产生了很大的进步，由以前的教师主动变成了学生主动，大部分学生反映在此模式下突然感受到了自己的人生价值，变得愿意主动去学习了。威客任务来源于真实的企业项目，解决了高等院中普遍存在的教学与市场相脱节的矛盾;通过多次对悬赏作品的修改，学生提高了实践能力，能够在实际设计中应用所学的设计理论，真正做到了理论与实践相互结合，相互促进的目的;通过威客任务实践，学生们通过团队协作完成任务，增强了学生们的团队合作意识;威客任务有一定数目的赏金，这极大的激发了学生的积极性，获取奖金成为各小组的目标，可以提高学生们的竞争意识，意识到学习的重要性，在此基础上开始自发的自主学习;同时，专业教师通过参与威客任务，也可以增强教师的实战经验和教学经验，为培养了一批有实践经验及较高教学水平的年轻的教师队伍提供了良好的平台，真正实现在学生与教师的双赢。

结论：所谓威客实训教学模式就是“分组-投标-团队制作-反复修改-交稿-总结评分”的一种实训模式。笔者使用这种模式对本门课程进行了改革，近两年软件专业的毕业生的对口就业率明显提高，数名同学在省软件比赛中获得了较好的名次。事实证明，威客实训模式对编程设计类课程有很好的促进作用，目前，此方式已逐步在我系部同类课程中推广。

参考文献：

[1] 谭伯勋.威客实训教学模式的构建与实践[J].广西经济管理干部学院学报，2014，（6）：52-53.

[2] 刘瑞儒.威客及其网络教育应用模式研究[J].现代教育技术，2013，（3）：89-91.endprint

摘  要：在国内很多高等院校，因为办学规模、地理位置等原因，与企业合作建立实训基地有较大的困难。虽然老师设计的项目尽可能的与企业真实需求类似，但与实际的项目需求仍有较大的差距。老师通过在计算机语言类课程的教学实践中探索利用“威客”网站，组织和指导学生承接项目，在完成真实项目的过程中完成实践教学，取得了较好的效果。

关键词：威客;实训;WEB 计算机;计算机语言;课程设计;项目

一、概述

《Web课程设计》是软件技术专业一门专业选修课程。课程的主要目标是要求学生掌握基本的Web应用程序开发和设计的流程及相关的技术技能。通常做法是老师给出一个网站的具体需求，要求学生通过对实际问题的分析，运用C#、CSS等技术完成网站的设计及开发。

二、以往实践模式所产生的问题

在以往的教学活动中，授课教师通常选取一个学生较了解的网站系统进行模拟，经过多年的教学经历发现，在这样的模式下大部分学生没有压力感，缺少解决问题的动力，最终导致大部分学生达不到预期的实训效果。这就迫切的要求我们寻找一种新的实训模式调动学生的积极性，能够让学生能够在一种愉快的氛围下学习并学有所得。笔者经过长时间不断尝试发现，如果能将网络“威客”平台引入课程实训当中，能起到意想不到的做用。

三、什么是威客及其运行模式

威客的英文Witkey是由wit智慧、key钥匙两个单词组成，也是The key of wisdom 的缩写，是指那些通过互联网把自己的智慧、知识、能力、经验转换成实际收益的人，他们在互联网上通过解决科学，技术，工作，生活，学习中的问题从而让知识、智慧、经验、技能体现经济价值。而威客平台就是在利用人们的知识和智慧在网络上获取经济利益的一种网络平台，由发布任务者、完成任务者、市场管理者（网站）三方面组成。具体流程是由企业或个人在威客平台上发布任务，威客根据自己的能力情况领取任务并获得报酬，威客平台即网站在其中主要是起到中介的作用。

四、引入威客平台对此课程进行改革

笔者在不断的实践下最终将威客模式引入了此课程的教学实训。在威客网所悬赏的计算机类任务中大部分都是编程与设计相关的，具不完全统计“猪八戒.威客网”在2014年从年初到8月份，与编程相关的悬尝任务便超过了11万件，所涉及到的技术在软件专业的教学中大部分都学习过，这样就为本门课程的实训创造了良好的条件。

具体做法是，首先对学生进行分组，引导学生在猪八戒.威客网注册“威客”帐号;然后再根据小组的能力不同在威客网上承接任务，选取任务时尽量不要超出小组的能力范围，中标后的小组进行分工实施，没有中标的小组由教师分配任务，教师负责技术指导;最后交付任务后进行总结和评估，教师根据学生的分工情况、完成情况、客户的评价、以及平时的表现进行综合评分。具体做法见下图：

此模式实施后对本门课程的实训产生了很大的进步，由以前的教师主动变成了学生主动，大部分学生反映在此模式下突然感受到了自己的人生价值，变得愿意主动去学习了。威客任务来源于真实的企业项目，解决了高等院中普遍存在的教学与市场相脱节的矛盾;通过多次对悬赏作品的修改，学生提高了实践能力，能够在实际设计中应用所学的设计理论，真正做到了理论与实践相互结合，相互促进的目的;通过威客任务实践，学生们通过团队协作完成任务，增强了学生们的团队合作意识;威客任务有一定数目的赏金，这极大的激发了学生的积极性，获取奖金成为各小组的目标，可以提高学生们的竞争意识，意识到学习的重要性，在此基础上开始自发的自主学习;同时，专业教师通过参与威客任务，也可以增强教师的实战经验和教学经验，为培养了一批有实践经验及较高教学水平的年轻的教师队伍提供了良好的平台，真正实现在学生与教师的双赢。

结论：所谓威客实训教学模式就是“分组-投标-团队制作-反复修改-交稿-总结评分”的一种实训模式。笔者使用这种模式对本门课程进行了改革，近两年软件专业的毕业生的对口就业率明显提高，数名同学在省软件比赛中获得了较好的名次。事实证明，威客实训模式对编程设计类课程有很好的促进作用，目前，此方式已逐步在我系部同类课程中推广。

参考文献：

[1] 谭伯勋.威客实训教学模式的构建与实践[J].广西经济管理干部学院学报，2014，（6）：52-53.

[2] 刘瑞儒.威客及其网络教育应用模式研究[J].现代教育技术，2013，（3）：89-91.endprint

摘  要：在国内很多高等院校，因为办学规模、地理位置等原因，与企业合作建立实训基地有较大的困难。虽然老师设计的项目尽可能的与企业真实需求类似，但与实际的项目需求仍有较大的差距。老师通过在计算机语言类课程的教学实践中探索利用“威客”网站，组织和指导学生承接项目，在完成真实项目的过程中完成实践教学，取得了较好的效果。

关键词：威客;实训;WEB 计算机;计算机语言;课程设计;项目

一、概述

《Web课程设计》是软件技术专业一门专业选修课程。课程的主要目标是要求学生掌握基本的Web应用程序开发和设计的流程及相关的技术技能。通常做法是老师给出一个网站的具体需求，要求学生通过对实际问题的分析，运用C#、CSS等技术完成网站的设计及开发。

二、以往实践模式所产生的问题

在以往的教学活动中，授课教师通常选取一个学生较了解的网站系统进行模拟，经过多年的教学经历发现，在这样的模式下大部分学生没有压力感，缺少解决问题的动力，最终导致大部分学生达不到预期的实训效果。这就迫切的要求我们寻找一种新的实训模式调动学生的积极性，能够让学生能够在一种愉快的氛围下学习并学有所得。笔者经过长时间不断尝试发现，如果能将网络“威客”平台引入课程实训当中，能起到意想不到的做用。

三、什么是威客及其运行模式

威客的英文Witkey是由wit智慧、key钥匙两个单词组成，也是The key of wisdom 的缩写，是指那些通过互联网把自己的智慧、知识、能力、经验转换成实际收益的人，他们在互联网上通过解决科学，技术，工作，生活，学习中的问题从而让知识、智慧、经验、技能体现经济价值。而威客平台就是在利用人们的知识和智慧在网络上获取经济利益的一种网络平台，由发布任务者、完成任务者、市场管理者（网站）三方面组成。具体流程是由企业或个人在威客平台上发布任务，威客根据自己的能力情况领取任务并获得报酬，威客平台即网站在其中主要是起到中介的作用。

四、引入威客平台对此课程进行改革

笔者在不断的实践下最终将威客模式引入了此课程的教学实训。在威客网所悬赏的计算机类任务中大部分都是编程与设计相关的，具不完全统计“猪八戒.威客网”在2014年从年初到8月份，与编程相关的悬尝任务便超过了11万件，所涉及到的技术在软件专业的教学中大部分都学习过，这样就为本门课程的实训创造了良好的条件。

具体做法是，首先对学生进行分组，引导学生在猪八戒.威客网注册“威客”帐号;然后再根据小组的能力不同在威客网上承接任务，选取任务时尽量不要超出小组的能力范围，中标后的小组进行分工实施，没有中标的小组由教师分配任务，教师负责技术指导;最后交付任务后进行总结和评估，教师根据学生的分工情况、完成情况、客户的评价、以及平时的表现进行综合评分。具体做法见下图：

此模式实施后对本门课程的实训产生了很大的进步，由以前的教师主动变成了学生主动，大部分学生反映在此模式下突然感受到了自己的人生价值，变得愿意主动去学习了。威客任务来源于真实的企业项目，解决了高等院中普遍存在的教学与市场相脱节的矛盾;通过多次对悬赏作品的修改，学生提高了实践能力，能够在实际设计中应用所学的设计理论，真正做到了理论与实践相互结合，相互促进的目的;通过威客任务实践，学生们通过团队协作完成任务，增强了学生们的团队合作意识;威客任务有一定数目的赏金，这极大的激发了学生的积极性，获取奖金成为各小组的目标，可以提高学生们的竞争意识，意识到学习的重要性，在此基础上开始自发的自主学习;同时，专业教师通过参与威客任务，也可以增强教师的实战经验和教学经验，为培养了一批有实践经验及较高教学水平的年轻的教师队伍提供了良好的平台，真正实现在学生与教师的双赢。

结论：所谓威客实训教学模式就是“分组-投标-团队制作-反复修改-交稿-总结评分”的一种实训模式。笔者使用这种模式对本门课程进行了改革，近两年软件专业的毕业生的对口就业率明显提高，数名同学在省软件比赛中获得了较好的名次。事实证明，威客实训模式对编程设计类课程有很好的促进作用，目前，此方式已逐步在我系部同类课程中推广。

参考文献：

[1] 谭伯勋.威客实训教学模式的构建与实践[J].广西经济管理干部学院学报，2014，（6）：52-53.

[2] 刘瑞儒.威客及其网络教育应用模式研究[J].现代教育技术，2013，（3）：89-91.endprint