五年制高职校学生宿舍自我管理的几点思考

宋建军++刘洪良

【摘要】五年制高职校学生宿舍是学生休息、学习、生活、社交的重要场所，基于学生的年龄和身心特征，宿舍管理紧密配合学校对学生知识体系的教育，成为与教学相辅相成的有机统一体，担负起德育的功能。五年制高职校学生宿舍实现自我管理，是学生形成良好思想品德和自我教育的重要途径。

【关键词】五年制高职校 学生宿舍 自我管理

【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0003-02

江苏五年制高职生源主要是应届初中毕业生，学生的世界观、人生观乃至审美观的培养都需要与职业能力的培养同步进行。五年制高职校学生宿舍是学生休息、学习、生活、社交的重要场所，学生的思想、言行只有在宿舍才能毫无掩饰地表现出来。因此宿舍管理不再是简单的后勤工作，而是与教学相辅相成的有机统一体，紧密配合学校对学生知识体系的教育，担负起德育的功能。宿舍管理的过程应当是学生养成教育的过程，五年制高职校学生宿舍实现自我管理，正是学生形成良好思想品德和自我教育的重要途径。本文就五年制高职校学生宿舍自我管理进行初浅探讨。

一、现状分析

1、学生现状

五年制高职学生大致有以下一些共性特征：1、生源情况。学生基本是初中毕业生，年龄偏小，一般在15～21 岁之间，正处在由青春期到青年初期的过渡时期。2、身心特征。大多数是独生子女，自我为中心意识明显，心理脆弱、耐挫力差，社会的适应能力不强；思想开放，乐于接受新事物；追求个性、崇尚自由，勇于展示自我，但是集体荣誉与合作方面不够；关注社会主流思想和价值观，，目标取向务实化；接受信息来源广泛，迷恋网络普遍化。3、在校情况。由于部分是中考成绩不够理想的学生，因此学习兴趣不浓，自觉性差，甚至厌恶理论学习；少部分学生不能严格遵守学校的规章制度，给学校日常管理和课堂管理造成极大困难。

2、管理现状

目前的五年制高职校宿舍管理，部分处于量化管理阶段，即有专职的工作人员，完整配套的管理制度，严格的考评办法，检查结果列入各班级的综合考评成绩，班主任直接参与学生宿舍管理。对学生宿舍的管理比较注重清洁卫生、纪律及物品的管理，以制度强制学生行为及宿舍工作人员的行为，收效甚微。量化管理在实际工作中仅满足于一般的事务性工作，对于“全员育人、全方位育人、全过程育人”的精神理念没有吃透，导致工作很难真正落实到位，这也与五年制高职教育的发展和人才培养违背。随着后勤社会化的发展，部分实行了宿舍管理社会化，但还没有完全进入综合管理这一比较理想的管理模式。综合管理即量化管理、社会化管理、自我管理并存，即在现阶段继续实行量化管理的基础上，弥补不足，逐步实行学生宿舍物业管理的社会化和学生的自我管理。

二、自我管理

1、学生宿舍自我管理的可行性

针对五年制高职学生的身心特征状况，在宿舍中开展自我管理是可行的。学生本身是宿舍的主人，对宿舍各种情况了如指掌，由学生自己来参与更能对症下药，更有针对性，起到事半功倍的效果。学生有着丰富的知识、旺盛的精力和较强的参与意识，这为学生自我教育提供了可能。让学生学会自己管理自己，变他律为自律，能充分调动学生作为宿舍管理主体的积极性。

2、自我管理的内涵

自我管理要求学生组织起来自己的事情自己做，自己的事情自己管，学校只给予理论和方向上的指导及基本制度的保障，弥补了单纯量化管理的不足。实现学生自我管理的主要机构是“宿舍自我管理委员会”，这种“学生自我管理模式”体现了民主管理的精神，实现管理者和被管理者两者积极性的统一，具有针对性强、灵活性大、效果好等优点。

3、加强学生自我管理建设

学生组织在宿舍管理、服务方面能发挥巨大的作用，强化学生自我管理、自我服务，发挥学生的主体性作用，必须加强学生自我管理制度建设和队伍建设。成立学生宿舍自我管理委员会，吸收一部分热心宿舍服务的学生和学生干部，有文艺、体育、美术等特长的学生，鼓励他们直接参与宿舍日常的检查、评估、督促、宣传、教育和各项活动的开展，及时向宿舍管理部门反映学生合理的意见、要求，协助辅导员、宿舍管理员排解矛盾，拓宽后勤部门、学校和学生之间的联系和沟通渠道，让学生成为宿舍管理老师的得力助手，使他们自己体会到所制定的各种制度不是为了限制他们的自由，而是对他们人格的尊重。通过组织学生参加宿舍的公益劳动、宿舍文化艺术节、科技节、体育节等系列活动，为学生自我服务、自我教育、自我提高提供机会。开展各项活动丰富学生的业余文化生活，提高学生的自主管理意识，使越来越多的学生积极配合宿舍管理工作。

三、学校在管理中的角色定位

1、从主导到辅导，在过程中渗透德育

五年制高职校宿舍管理的理想状态是综合管理，学校在管理过程中应逐步放手，由学校为主体向学生自治组织自主过渡，慢慢弱化自己的主导地位，从原来的主导地位逐渐转变到辅导地位，精心培育宿舍自我管理委员，引导学生充分发挥自身的主观能动性，树立和加强学生在宿舍管理中的主体地位意识。自管会通过宣传栏等思想阵地和组织一系列宿舍文化竞赛活动，提高学生的自主管理意识，让学生学会自己管理自己，变他律为自律。在人的发展中，德是重要组成部分，中央多次指示，强调一定要把德育工作放在所有一切工作的首位，决不动摇。由于五年制高职校学生年龄普遍偏小，世界观、人生观尚未成形，因此学校在宿舍管理中通过环境育人、制度育人、服务育人，潜移默化地对学生进行德育渗透，促使学生良好思想品德的形成，促进学生的养成教育和自我教育，实现学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束，以促进五年制高职校高素质、高技能人才培养。

2、加强宿舍管理队伍建设

目前的五年制高职校宿舍管理员队伍社会化，普遍存在能吃苦耐劳、但文化层次不高，管理员与学生有较大的年龄、思想认识、思维方式等方面的差异。宿舍管理员对目前高职学生所想、所做的许多问题有时感到不可思议，管理中使用语言、方法和技巧缺少生气，导致与学生沟通存在困难。做好宿舍管理工作，加强宿舍管理队伍建设十分必要。以无锡卫生高职校为例，学校定期对宿管员进行业务培训，每月召开工作例会，制定考核措施激励宿管员，在开展活动中进一步融洽和学生的关系，从日常生活小事点滴关心每一位学生，为管理工作的开展创设了良好的氛围。强调柔性化管理，要求“以学生为中心”，在服务中要求宿舍管理员对学生、对服务工作有“感情”；在工作中对学生能满怀“热情”；在为学生的服务中充满“激情”，这样才能不断适应宿舍管理工作新情况。

3、建立宿舍安全管理创新机制

对于宿舍管理来讲，安全管理重于泰山。目前大多数五年制高职校宿舍的安全工作职责重心主要在保卫部门，学生宿舍的安全检查、消防设施及其设备的配置和管理均有学校保卫部门负责管理，宿管部门只是协助，这种管理机制效率比较低。由于宿管部门对宿舍情况比较熟悉，对人、对事、对物的情况掌握得比较及时、准确，因此对学生宿舍安全的管理职责重心应转移到宿管部门，学校保卫部门协助。同时在住宿、用电、用水、饮食、防火、防盗等方面的工作制定完善的安全制度，如安全保卫工作网络制度、安全工作信息的收集和报送制度、安全应急预案、门卫值班制度、详细的值班记录、会客登记制度、节假日住宿登记安全检查记录制度、防火安全条例等。不断根据实际情况适时制度、完善各项安全制度，通过各种措施提高学生自防自救能力，每年定期组织学生消防灭火、自救逃生等疏散演练，使学生掌握一定自防自救的知识和技能，让学生明确安全重于泰山的道理，做到警钟长鸣。

五年制高职校学生有较强的民主意识和参与意识，放手发动学生进行自我服务、自我管理、自我教育，解决生活中的问题，在宿舍自我管理过程同时也开展宿舍文化活动，以进一步激发学生的潜能，提高自己的组织能力、管理能力和社交能力，同时可促进宿舍管理部门、管理人员与学生思想感情上的融合，推动宿舍管理工作的更好开展。

参考文献：

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