浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养

张显英

【摘要】小学语文课堂教学存在着很大的发展空间，传统的教师讲授型课堂已经无法适应新课标下的教学实践的开展。教学活动需要以学生为中心，寓教于乐，充分吸引学生的注意力，培养学生主动学习的能力，提升学生的学习兴趣，从而加强语文学习的效果。本文立足于小学语文发展现状，提出了可行性的教学策略，旨在丰富小学语文课堂教学手段，实现对小学语文的教学能力的提升。

【关键词】小学语文 兴趣 对策

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0185-02

小学语文教学是一门提升学生综合能力的课程。除了基本的听、说、读、写能力，还有对语言的分析能力和创造能力。兴趣是最好的老师，教学工作开展的前提就是能吸引学生主动学习的兴趣，这样教学任务的开展就会事半功倍。

一、小学语文教学发展现状分析

古语有云：亲其师，信其道。在小学语文教学课堂上，学生们的学习情况参差不齐，造成这一结果的主要原因就是小学语文教学没有抓住学生的兴趣点，学生的被动学习意识影响了学生的学习效果。从学生兴趣培养的角度进行分析，小学语文教学现阶段发展主要存在以下几个问题

（一）传统教学手段忽视学生的主体地位

以往的小学语文教学对于教师和学生的地位有一个错误的定位，在有限的教学时间里，想要完成教学任务通常会采取以单一的讲授手段。而忽视教育作用的主要对象学生的主体地位，学生因为课堂的参与程度不高就会失去对课堂学习的兴趣。所以必须改变传统的教学手段，将课堂学习的掌控权放归到学生的手中，组织课堂学习小组，通过丰富多彩的课堂活动，让学生在参与的过程中能够把握语文学习的重点。

（二）教学内容与实际生活关联性不强

教学活动应该和学生的生活密切联系的，脱离生活的教学内容对于学生的作用是微乎其微的。现在的小學语文教学内容需要凸显出语文教学的优势性，对我们生活中的生活现象生活感悟有所概括和突出。学生往往对于贴近生活的教学内容更容易产生兴趣，而教师在讲授的过程中应该善于对教学的内容向生活案例结合，让学生们有更多的生活体验。教学内容的编排不能脱离了现实的生活，现在的教材对于贴近生活的内容有所忽视。

（三）课堂教学缺乏情感交流互动

教师与学生应该建立和谐的师生关系，只有这样课堂的教学氛围才能更加的融洽。但是现在的教学课堂，教师缺乏与学生的互动与交流，严肃的课堂学习氛围给学生容易形成压力，无法带动学生的学习兴趣。教师对于学生缺少相应人文关怀和鼓励，学生的学习的积极性没有的到带动，学生对学习内容的掌握更偏向于死记硬背。维护学生自尊心，多鼓励学生，帮助学生从而不断的促进学生提升学习的兴趣，提升学习的效率。

二、提升学生学习兴趣的对策

通过对以上问题的分析，我们可以发现提升学生的学习兴趣需要从教师、教学内容和教学方法等各个方面进行深入的研究。

（一）丰富教学手段，提升学生认知能力

在教学手段方面，应该注重利用多方面的教学手段，改变传统的讲授式的教学手段，利用多媒体教学手段，通过形象生动的图片、视频和教学案例等手段让学生对教学内容产生浓厚兴趣，同时，通过丰富的教学手段能够为学生带来视觉和听觉上的不同感受，调动学生的感官，让学生对学习内容的认知程度不断的加深。增强学生和老师之间的互动，让学生能够积极的参与到课堂当中，大胆的说出自己的观点和看法，提出问题并且能够积极的参与到问题的解决中来，让兴趣带动学习，让学习培养兴趣，达到快乐学习的效果。

（二）实现教学方法的多样化，吸引学生兴趣点

教学的方法可以的多样性的，而教学方法的丰富就需要通过对学生兴趣点的了解来展开。小学时期，学生们对于新鲜事物充满好奇，固定的教学方法必然会在成学生的疲劳。不断的丰富的教学方法能够让学生时刻的保持对课堂学习的兴奋程度。例如，将讲授式的教学方式变成互动式的教学方式。在课堂上进行小组讨论式的学习，竞赛辩论式的学习，情景再现式的学习，将课本上的内容还原到课堂实践上，不仅能够提升学生的学习能力，还能够为学生带来创造创新的体验。

（三）加强情感态度价值观的教育，真正实现素质教育目标

新课标下的教学目标增加了情感价值观的教学目标，小学时期是学生情感价值观的萌芽时期，学校教育和家庭教育就成为了培养学生情感价值观的主要阵地。语文教学伴随着学生的成长，学生对生活的感悟需要通过语文学习进行表达出来。通过情感灌输的方式，让学生认识到语文学习和我们生活的密切联系，从而提升学习的兴趣，提升对生活的感悟的能力。

三、结论

小学语文教学对于学生的影响是不容忽视的，提升学生的学习兴趣是实现小学语文教学成效，提成学习效率，提升学生综合素质的重要手段，注重学生兴趣的培养，采用科学的教学手段，让学生成为课堂的主人，保证小学语文教学活动的顺利开展。

参考文献：

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