高中美术教学如何突出学生的主体地位

孔鸣

摘 要： 新课程改革对现代中学教育提出了更高层次的要求，高中美术教学作为中学艺术教育的重要环节，更应贯彻实施新课程的核心理念，突出学生主体地位，鼓励学生主动参与课堂互动和自我学习。美术教学者們应积极转变教学模式，创新教学观念，坚持以生为本，促进高中美术教学质量的实质性提高。

关键词： 高中美术 新课改 以生为本

引言

新课改的核心精神在于积极有效地推进素质教育，而推进素质教育的关键是突出学生主体地位。“一切为了学生，一切从学生出发”应成为教师始终秉持的教育理念。在实际教学过程中，教师开展切实有效的教学工作离不开学生的积极参与，只有充分吸引学生参与课堂讨论，课堂教学才会变得真正有价值，学生才能真正学有所得。“以生为本”理念一经引入高中教学，便迅速引起极大反响。越来越多的教者都在教学中自觉运用这一理念，并围绕这个宗旨进行了诸多尝试，获得了学生的一致肯定。实践证明，在与传统教学观念博弈的过程中，新型“以生为本”理念因重视发挥学生的主体作用而获得了师生的大力支持。

1.探究美术教学与突出学生主体地位的内在联系

传统教学以发挥教师的主体作用为主，教师在课堂教学中一味灌输书本知识，学生只是被动地接受，失去发挥主观能动性的机会。而现代教育就是转变这种观念，进行“生本教育”，从而营造一个轻松活泼、健康有序的课堂氛围。

“以生为本”教育模式的实践不仅关注学生基础知识是否扎实，还关注是否有利于发展人的精神素质，即是否有利于丰富学生情感，提升他们感悟美的能力。美术教学的关键在于促进学生审美能力的提高。

在中学教育中突出学生的主体地位一直是部分教育工作者积极倡议的话题，当然，也有不少人对此提出了不同意见。然而，不可否认的是高中美术教学坚持“以生为本”，对促进学生全面发展极为有利。高中美术教学一直以来坚持以塑造学生人格，实现艺术美和心灵美的结合为内在述求，以帮助学生树立特色鲜明的个人风格和高尚的审美观念为基本性质，进行一系列富有成效的有益尝试。不难发现，高中美术教学的着重点不在于提升学生的实际技能，而在于通过激发学生的内在动力促使其自觉地改变自我、提高自我。

我们应发扬和创新新课改中关于美术教学的指导理念，通过有序推进与不断改革的有机结合，逐步将影响和阻碍学生自由发展的因素去除，努力为学生营造自主学习和自由成长的良好环境。在实际教学过程中，教学者应优化评价体系，将以教师评价为主的考评机制转换为以学生为主的自有考评机制，进而削弱传统评价模式给学生造成的比较心理和紧张心理。教师还应积极鼓励学生张扬自我个性，保护和关注他们这个年龄段特有的青春活力和机智活泼。

2.强调学生主体性，促进课堂教学质量的提高

为学生创造美好而丰富的学习生活，是学校开展德育教学的坚实基础。实践出真知，人类通过实践才创造了文明，创造了源远流长的中华美德。因此，鼓励学生参与实践，使其亲身感受美好的事物，学生就能在学习中更自觉地吸收到这些事物带来的正能量，从而提升自己的内在素养。

有人会问，贯彻生本理念要从什么地方入手？何时才是开展工作的有效时机？其实，进行以学生为本的生本教育没有特定的地点和时间，而要依据实际教学情况的发展而变化。虽然，近阶段高中美术教学取得了一定成果，但我们还需继续谦虚地探索、勇敢地实践。如高中美术教学可以采用课内外协同进行的模式，不仅关注课堂教学，而且关注课后实践活动的延伸，然后让学生依据各自兴趣选择学习相关内容，这正体现了生本教育的题中之意。高中美术生本教学还有很长一段路要走，我们应及时发现新问题，并进行不懈的研究和分析，进而探索出解决对策。

总体来看，当前高中美术教学主要有以下两种方式，一是课堂教学中实现师生的充分互动，学生自由表达课堂学习心得，并进行小组讨论学习；二是课后教学活动的拓展延伸，主要考查学生实际运用知识的能力。学生通过合作学习，在轻松愉快的氛围中增长了知识，锻炼了才干。

3.变革传统教学观念，强化学生主体性

学生的学习潜力是巨大的，关键在于如何开发这种潜力。考虑到新课改中生本实践时间和经验都还不充分，各大中学院校、教学者还不能熟练地将其运用于实际教学中，因此，我们首先要将这项工作作为一项长期的、持久性的任务完成。当下教学实际中，不少教师存在严重偏向，即过分关注语数外教学，一切教学工作的开展都是围绕这三类学科进行的，并且在应试教育的压力下，这种趋势越来越明显，学生感受到愈发沉重的学习压力。另外，美术教学本身存在传统教学的弊端，无论是教育理念，还是教学手段，都不断显现出与时代的格格不入。强化学生主体性，提升高中美术教学水平，教学者需从以下两方面着手：一是增进师生互动，改变传统师生关系，主动参与学生的讨论和交流，并给予适时引导；二是强化生本理念，一切为了学生，一切从学生出发，给学生充分发挥自我的机会，而不是任其绝对自由地发展。

结语

新课标对高中美术教学提出了一系列要求，为开展高中美术学生主体化教学设计了一幅广阔蓝图。我们提倡培养学生的批判精神，鼓励他们敢于质疑权威，敢于提出自己独到的见解。教学者应注重在引导学生自主学习的过程中培养他们的创新精神，以创新活跃课堂氛围，以创新激发主观能动性。

参考文献：

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[2]张晓璐.审丑现象与功能：感性学语境下的高中美术鉴赏教学研究.浙江师范大学，2013.

[3]严宝山.从教室走向自然——浅谈普通高中美术教学中开展风景写生活动的必要性.沈阳师范大学，2013.

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