打造小学数学情景化教学课堂

翟金英

摘 要： 新形势下，对小学数学学科教学内容、方式、方法的改革十分必要且势在必行。情景化教学方法作为小学数学创新教法中较突出的一种，对于优化小学数学课堂教学效果，提高小学数学课堂教学效率，提高小学生学习数学的兴趣等，都有着重大的作用。作者结合多年执教小学数学的实践经验，对如何打造小学数学情景化教学课堂进行分析。

关键词： 小学数学 情景化教学 生活化课堂 游戏化教学 问题情境

随着时代的不断发展，教育教学思想观念也在随之变化革新，尤其是在新一轮课程改革不断深入的当下，对小学数学学科教学内容、方式、方法的改革十分必要且势在必行。下面笔者结合自身教学实际经验，探索如何在小学数学教学中实现情景化教学。

一、结合学生特点，创设生活化课堂

小学阶段的学生，由于年龄普遍偏小，造成他们在学习经验积累和生活阅历经历等方面都存在着较大的不足，因而也使得他们对学习过程中所遇到的较抽象的知识内容或者较难解的复杂问题，选择视而不见，提不起学习、思考及探求的欲望。产生这一问题的主要原因是教学所涉及的内容与学生生活实际脱钩，造成学生对知识的陌生，因此使学生无法提起学习兴趣。所以，在小学数学课堂教学中，教师应当结合教学对象本身的特点，从他们的角度出发，创设出一些与生活息息相关的教学情境，拉近他们与数学知识的距离。比如在教学“四则运算”一课时，采用教材中的例子进行教学，激不起学生的兴趣，于是笔者就根据班上学生的情况，设计出这样一个问题：我们班共有30个同学，女生10个，现在每人要发语文作业本9本，数学作业本11本，英语作业本8本，请问共需要多少数学作业本？多少语文作业本？多少英语作业本？全部男生共需要多少本？全班共需要多少作业本？将数学知识与学生学习生活实际密切联系起来，学生在解决数学问题时，就好像在处理身边发生的事情一样，能够有效提起参与数学课堂教学积极性和兴趣，同时也在一定程度上丰富了小学生的生活经验，增强了他们应用数学知识的能力。

二、改善教学方法，开展游戏化教学

新课程改革强调，小学数学课堂应当充满趣味性，以学生为教学的主体，让學生在学习活动中发展自主探索和创新的意识和能力。一般地，趣味性教学往往与游戏教学关联，因此在构建小学情景化教学课堂时，教师应当积极尝试游戏教学法，将数学课堂与游戏结合，让学生在玩游戏的过程中学习数学，在学习数学的过程中也能玩游戏。比如在教学小学低年级数学“报数”时，笔者让学生从1开始报数到99，在报数过程中，规定遇到“5”及“5”的倍数时，要跳过该数字，如果学生报错数时，就惩罚他们为其他学生表演节目。这样一轮下来，自然有学生存在报错现象，于是他们又表演起唱歌、跳舞、绕口令等节目，整个数学课堂仿佛成为一片欢乐的海洋，学生唱跳玩乐，既达到了本节数学课所要达到的教学目标，而且助于学生集中精力和注意力，提高课堂教学效率。当然，游戏的方式方法多种多样，教师还可以针对不同学科知识，设计出各种趣味性十足且形式各异的数学课堂游戏，参与游戏的形式可以是以学生个人为主，也可以小组形式进行。在学生进行游戏过程中，教师切不可完全放任不管，听之任之，这样不仅不利于推进游戏的进程，而且不利于提高数学课堂教学效率。所以教师要从旁指导和监督，对学生游戏过程中偏离课堂教学主题的现象要及时纠正，让游戏环节与数学知识内容紧密结合，真正实现寓教于乐。

三、借助童话故事，创设问题情境

教学情境创设是情景化教学的核心，也是学科教学的有利“武器”，好的情境创设能活跃课堂气氛，营造良好、和谐的课堂环境。在小学数学教学中，提问是一门学问，也是一门艺术，教师在提问题时要充分抓住学生的特点和需求，从学生的角度考虑如何进行有效、恰当的提问，如果所提出的问题方式不对或者受其他方面的因素影响，导致学生对提问丝毫不感兴趣，那么提问就沦为形式，徒劳无功。对此，教师在提问时，可以通过学生感兴趣的童话故事，将问题寓于童话故事中，创设出童话式的问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，让他们融入童话情景中，与童话主人公一起分析问题、探索问题、解决问题。笔者在平时的教学中，时常采用童话故事导入课堂教学的方式进行问题情境创设。比如在学习除法相关知识时，笔者就跟学生讲道：“在一个山谷里面住着一群小精灵，一天，精灵族长带着一大堆的苹果准备分给精灵们，精灵族长对小精灵说：‘我给你们每人分两个苹果。爱吃苹果的精灵们想要多点，于是要求族长多给，族长无奈地说道：‘那给你们20个苹果分给你们10个精灵。精灵们想了想觉得还是不够，于是又要求更多，最后族长生气地大声吼道：‘给你们200个苹果分100个精灵。这回精灵们终于满意了，得意洋洋地以为自己占了个大便宜，可谁想到……”到这里，笔者故意卖了个关子，让学生思考结果是什么。经过一段时间的思考与讨论之后，笔者与学生一道探索得出：精灵其实没有占到便宜，每个精灵最终得到的苹果只有两个，因为被除数的除数增加相同的倍数，它们的商不变。

综上所述，情景化教学方法作为小学数学创新教法中较突出的一种，对于优化小学数学课堂教学效果，提高小学数学课堂教学效率，提高小学生学习数学的兴趣等，起着巨大的推动作用。教师在今后的教学中应当有效地将其运用到教学实践中。

参考文献：

[1]王海.以情景化教学提升小学数学教学质量措施研究.家教世界，2014.02.

[2]王新华.小学数学情景教学探究.中国校外教育，2012.09.

[3]赵兵.初中数学情景化教学的作用与技巧.吉林教育，2014.06.

[4]斯丽.强化应用意识，实施小学数学情景化教学.考试周刊，2013.12.

[5]王成义.实施小学数学情景化教学的探索.青年文学家，2014.03.