《机械制图》课程的教改与实践

许水军

摘 要： 随着我国信息化社会的发展，对职业学校学生的技能和机械绘图的电脑应用提出新的要求，而对中国特色职业学校的具体要求是必须为社会主义现代化建设服务培养人才。国家经济社会的建设发展需要这种有着高技能、高素质的劳动技术型人才，此现状明确了职业学校要以市场需要为目标，“对口”国家政策的教学模式的特点。其中根据对《机械制图》相关课程的不断改革势在必行，这门在工科里重要的技术基础课将如何使学习和操作能力参差不齐的高职学生适应，深切需要教师积极探究进而找到解决方法。

关键词： 《机械制图》 课程教改 教学实践

一、确定科学合理的课程内容

教学内容是课堂的核心，《机械制图》课程有很强的理论实践性，内容很难与工程本身联系，过于抽象，因此让学生充分理解并且把握利用这种特殊语言，需要教师对照规定的课程标准合理制定课程内容。课堂教学模块为：制图基础模块、制图原理模块、机件表达方式模块、机械图样模块，这需要教师根据教学经验分类总结教学成果。具体分为以下方面：

1.教学目标需要知识性、技能型、综合素质相结合制定才能达到全面促进学生发展的要求。知识性部分：（1）根据国家执行的制图标准规定计划教学内容；（2）对机械加强了解，培养学生的机械敏感性，了解机械部件表达方法和原则；（3）正投影理论性作图和基础含义；（4）注重知识由浅渐深的过渡：点线面—基本体—组合体—机件表达方式模块—零件图—装配图。技能型部分：（1）培养学生具有基本绘图和识图的能力；（2）激发学生三维性空间想象力；（3）能精准展示产品信息，并且不断进行创新学习新技术。素质目标：（1）要求学生对自身综合素质的注重；（2）有团队协作合作互助精神，实现共赢目标，同时要保持竞争状态，实现自身的进步；（3）有服務社会意识，增强学生投身国家建设的责任感。

2.注重制图册的作用，理解绘图步骤等重要知识点。专业知识在绘图中的应用内容包括计算机绘图、绘图步骤输入、二维三维图形的应用、打印输出等，量多针对性强的习题册更有利于学生理解。针对技校专业机械学生的有关教材，教师需要根据本校学生的实际情况编写，因此放大了习题册的使用价值。

3.《机械制图》体系一体化，理论与实践相结合。打破传统教学中以知识传授的模式，要求学生以工作任务为中心载体设计活动，融合理论知识、实际技能、社会实践进行学习。为学生提供学校计算机房、多媒体教室、试验测仪室进行实践，以典型产品进行参照对比学生的不足和创新。

二、注重以工作任务为重点的新课程开发

“学习是源于人的潜能和天赋的高度自由性、自发性的选择性行为，是人的潜在能力的释放过程”。人文主义的观点是发展学生的创造性思维需要教师运用多样化的教学方法，但是注入式传统中国式教育严重破坏学生思维价值性，因此要创造新课程，进而全方面地在教学过程中运用直观形象加深学生对抽象定义的理解，所以工作任务集合所有优点于一身的作用得以充分发挥。

工作任务配合教学任务所体现出的优点如下：

1.典型任务的完整性和独立性可以展现工作任务的全过程，有助于学生能力的锻炼和自主创新能力的提高。可以发挥个体优势，提高自身竞争力，加大对整体规划的把握力度。

2.教学模式是以学生为主体，具有灵活性。可以激发学生的学习热情，将注重实践的课堂理念相结合。此模式与以学生实践为主题的教学理念相符合，充分提高了学生的自主能动性，调动了学生对于自身作用的重视和方法策略转化潜力。

3.任务的知识点相关联系有利于学生全方位地掌握其他知识，教师可以适当点拨，启发学生由点及面地思维。知识都是相融贯通的，有着藕断丝连的关系，因此可以巩固复习以前的知识，也可以从任务中启发得到新知识，取得两全其美的效果。

三、建立科学的学习评价系统

有效的评价学习系统有助于学生确立学习目标，做好学习内容的回顾复习，达到提高学生学习效率的目的。评价的结果可以挖掘学生的学习潜能，从而发挥学习的作用，进而提高学生全面合理的学习发展能力。根据中高职学生特点制定合理的评价系统要在学生日常学习特点中尝试。职业学生大多数存在懒散不认真的学习习惯，通常学校一般沿用传统的考试模式进行考核，但是容易造成学生考试作弊，平时不认真学习的情况的发生，这种评价系统不仅不能促进学生真正投入学习，反而会造成学生的厌烦思想，达不到考核目的，无法反映真实情况。要引起学生学习兴趣，营造良好的学习氛围，达到检测真实的教学效果和学生学习态度可以通过以下方式进行。如进行有比重性的成绩总结，可分为：出勤率、纪律遵守情况、课堂回答问题、月月小测验、参加校园活动情况、获得奖项情况、作业和期末考试作为学期成绩评定。这样不仅可以促进学生全面发展，而且可以改变唯考试成绩独尊的情况，做到公平公正公开。考试虽然是评价学生学习能力的标准，但是单调不科学的考试并起不到这个作用，因此要进行科学有益的考试，比如社会实践考试和关于机械制造专业的手工考试、口试。对装配图和零件图的解析，按给定要求标明实物的表面粗糙度、形位公差和尺寸公差，是否正确做到绘图的投影、线型标准、字形工整、符合国家《机械制图》和《技术制图》标准规定。这些都是评价此专业学生的方法。

总而言之，对于《机械制图》的教改和实践基于第一线的研究成果总结而成，具有真实性和实用性。面对社会信息化变化的速度，要一直不断进行改革才能适应现代化的脚步，对学生标准意识的增强是让学生贯彻最新标准的重要方法。教育只有不断创新，探索未知事物才能做到不被时代抛弃，职业学院教学工作更是如此，我们因为技术而存在，就必须走在技术的前列。在《机械制图》教学中要在内容和方法上对学生知识结构加强引导构建，配合计算机绘图、三维数字空间等相关科学操作方式，进行高效先进的教学。

参考文献：

[1]杜文杰.中等专业学校制图课堂改革的几点思考[J].职业技术教育研究，2005（07）：23-23.

[2]成明放，周丛姣.中专《机械制图》教学若干问题探讨.湖北省机械工业学校.