《汽车营销实务》课程系列微课的开发与实践

肖文颖

（广东科学技术职业学院，广东 珠海 519090）

微课是信息化教育发展的产物，近年来，微课的概念和实践迅速升温，越来越多的教师开始开发微课。但是对于学习者来说，要通过微课获得相对完整的知识体系，就需要开发系统化、系列化的微课资源［1，2］。系列微课资源主要是为了满足学习者自主学习的需求，因此开发系列微课就需要针对一个系列的知识点进行规划、设计和制作。本文将以《汽车营销实务》课程为例阐述系列微课的开发过程，包括微课选题、视频拍摄脚本、拍摄、后期制作等步骤［3，4］。

一、微课选题

一门课程所对应的微课不应太多，也不是每一个教学单元都需要微课，微课选题应具有代表性、完整性、独立性、普遍性和重复使用性的特点。选题的过程包括课程分析和提炼学习情景。

（一）课程分析

课程分析的目的在于根据专业培养目标和课程标准的要求，分析学生的能力构成，分析教学形式和学习资源的利用，归纳出课程所有的重点和难点，分析学生在学习过程中的思维方式和学习行为特点。《汽车营销实务》课程是汽车技术服务与营销专业的核心课程，是一门工学结合课程。其所对应的主要就业岗位是汽车销售企业的汽车销售顾问岗位，学生通过汽车销售顾问岗位的典型工作任务学习和练习，掌握岗位所需要的知识和技能。岗位所需要的知识和技能水平要求如表1所示。

表1 汽车销售顾问岗位知识和技能水平要求

（二）提炼学习情景

汽车销售顾问岗位典型的工作任务包括展厅接待、需求分析、产品展示与介绍、试乘试驾、销售促进、一条龙服务、报价签约、交车、售后回访等。根据汽车销售顾问岗位知识和技能水平要求，结合典型工作任务，确定其主要学习情景为汽车销售礼仪、展厅接待、寒暄、需求分析、六方位介绍、试乘试驾、异议处理、一条龙服务、报价签约、交车、售后回访。这些学习情景即可做为微课的选题。

二、视频拍摄脚本

根据系列微课的选题制作视频拍摄脚本，拍摄脚本内容包括：拍摄场地、场景布置、对白、特写镜头。拍摄场地可以考虑企业实景和学校实训室，为了使视频呈现真实自然的效果，应尽量选择企业实景拍摄。《汽车营销实务》系列微课视频可以选择在汽车4S店拍摄；场景布置不能太杂乱，要突出拍摄的主题；对白设计要口语化，避免生硬难懂的语言，要强调对白的目的，帮助演员理解台词，而不是死搬硬套；作为学习用的微课视频，特写镜头尤其重要，特写镜头往往是表现知识技能的关键点。

三、拍 摄

（一）寻找合作企业合作拍摄视频

由于汽车销售行业业内人员大多学历不高或者在上学期间并没有经过专业汽车销售岗位培训，汽车销售企业每年都会组织员工进行培训，《汽车营销实务》的系列微课视频也可以作为企业的培训资料。校企共用拍摄可以提高企业参与视频拍摄的积极性；校企合作拍摄可以更好融合企业标准和行业相关规定；提高微课视频的影响力和使用价值；企业提供场地支持、人员支持和技术支持可以节省拍摄的成本。

（二）拍摄的准备工作

与企业合作拍摄可以由企业提供拍摄场地和人员，拍摄的场景要根据拍摄项目进行布置，与拍摄项目无关的场景尽量不要出现在画面中，避免分散学习者的注意力，拍摄场地要求杂音小、光线好，一般的汽车4S店的光线都比较充足，但是工作时间杂音会比较大，可以选择汽车4S店的淡季、非周末和非节假日的时间拍摄。为了拍摄的效果，可以聘请企业优秀的汽车销售顾问本色出演销售顾问，由《汽车营销实务》课程任课教师出演客户，在拍摄前需要对汽车销售顾问和客户进行培训和排练，在拍摄期间可以节约时间。

（三）现场拍摄

拍摄时需要根据各个项目企业标准流程进行拍摄，每个流程的关键点都需要有特写的镜头作为补充。拍摄时营造自然轻松的气氛，现场台词可以征询演员的意见。拍摄可以分成小段进行，一个小段时间可以是几秒钟到几分钟，每个小段的时间不要太长，这样不容易漏掉关键的细节。一个场景连接另一个场景的片段需要有一定的过渡，比如演员从一个位置走到另一个位置，要有离开和进入的画面。视频拍摄过程需要多拍点照片，供后期的视频剪辑使用。

四、后期制作

后期制作首先视频结构规划，完整的微课视频可以非常简短，但是需要吸引学习者的兴趣、满足学习者学习思考的需求、深入浅出便于学习者掌握相关知识和技能。这就要求视频结构合理，符合学习者的认知逻辑和学习者的知识背景。

（一）剪辑

视频剪辑需要注意视频的连贯性，同时还要插入关键镜头的特写；最后形成的微课视频时间要简短，内容要全面，内容要体现每一个流程；剪辑的过程需要注意声音的连续性，如果实在不能连续可以后期配音补充；插入照片的时候需要注意动和静的过渡要自然，可以利用视频剪辑软件插入动画效果；每个流程的细节配上文字的提示，可以帮助学习者观察到细节。

（二）字幕和配音

如果演员的普通话不够标准或者拍摄现场有杂音就要考虑字幕和配音了。字幕包括提示性字幕和对话字幕，提示性字幕主要是对项目的主要步骤、注意事项、关键的细节进行提示和总结，提示性字幕要显示尽量长的时间，字体大小要以醒目又不影响画面效果为原则，以加深学习者的印象。对话字幕不是每句对白都需要有字幕，如果视频拍摄的音效很好，就只需要在视频的关键节点配上提示性的字幕就可以了，这样可以让画面更加简洁，可以让学习者在学习的时候更容易集中注意力。后期的配音需要找专业的配音演员在专业的场地进行配音，因为教师的普通话水平毕竟不如专业配音演员的普通话水平，使用专业配音演员的配音可以大大提升视频的音效。

（三）片头和片尾

片头需要体现系列微课视频，每部分既是一个完整的微课也是整个系列的一部分，每个视频都要说明视频的标题、视频的序号以及视频共有多少个等信息。由于视频的拍摄主要是操作、流程等，如果操作比较复杂或涉及理论比较深奥，可以适当插入ppt动画配合讲解作为引子。视频需要学生眼动、脑动、心动。片尾需要加入拓展、延伸性问题，让学生课下思考。

系列微课视频既要重视总体的结构规划，又要重视细节的布置。视频制作的原则要以学生为中心，体现以学为主的教学理念［5］。视频应尽量简洁易懂、不花哨，视频中适当插入小结、注意事项、提示、问题等，便于学生学习、思考。

［1］胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势［J］.电化教育研究，2011，（10）：61-65.

［2］管丽红，程珊.谈谈微课在高职院校的应用前景［J］.景德镇高专学报，2013，（6）：108-109.

［3］韩廷辉.微课堂的建设研究与思考［J］.教育信息技术，2014，（7）：14-17.

［4］孟祥增，刘瑞梅，王广新.微课设计与制作的理论与实践［J］.远程教育杂志，2014，（6）：24-32.

［5］杨明.高职教育微课开发综合讨论［J］.职教论坛，2014，（6）：65-70.