自制泌尿系统结石模型教具在外科护理教学中的应用

韩晓玲，张建红

（首都铁路卫生学校，北京 100070）

自制泌尿系统结石模型教具在外科护理教学中的应用

韩晓玲，张建红

（首都铁路卫生学校，北京 100070）

系统介绍自制泌尿系统结石模型教具的制作思路、制作方法、应用途径，并探讨其特点和应用价值。实践表明，该教具具有直观、形象的特点，使用自制教具不仅可以帮助学生理解教学的重点、难点，而且能够培养学生的学习兴趣和探索精神。

自制教具；外科护理；泌尿系统结石

教具是教育技术的重要组成部分，随着医学课程改革的不断深入，现有的教具已不能满足教学的需要，而新教具的发明、配备、应用需要一定的周期和资金[1]，且时代的发展也需要教师改变教育理念、进行教学创新、提高教学的实效性、提升学生的学习热情和对教学的参与度。自制教具成为教师克服教学中现实困难和践行教学创新理念的重要方式之一[2]。

1 制作思路

泌尿系统结石是泌尿外科的常见病，绝大多数结石在肾和膀胱内形成，输尿管结石和尿道结石通常是因为结石在排出过程中受阻所致。这部分教学内容中的重点和难点是不同部位结石的临床表现，内容多且琐碎，学生容易混淆，理解和记忆效果差。

为了增强教学效果，笔者在外科护理教学中就地取材，尝试自制教具，培养了学生的学习兴趣和探索精神，同时有效地突破了教学的重点、难点，现介绍如下。

2 制作材料及方法

制作材料：50 ml注射器，头皮针细管或细胃管，吸痰管，大小不等的小米、大米、绿豆、黄豆等。

制作方法：使用大小不同的谷物颗粒模拟大小不等的结石，注射器抽水模拟肾或膀胱，用头皮针细管或细胃管、吸痰管模拟输尿管或尿道。自制泌尿系统结石模型教具见图1。

图1 自制泌尿系统结石模型教具

3 教学应用

该教具在教学中的应用分为4个步骤。

步骤1：讲授泌尿系统结石时，教师先用图片或录像展示泌尿系统的解剖生理结构，讲解结石的病因、病理。

步骤2：向学生展示自制教具，介绍教具的制作方法，让学生动手制作教具。

步骤3：通过提问、主题探讨等方式引导学生讨论泌尿系统结石可能存在的临床表现、不同大小的结石对机体的影响及治疗方法，并分组汇报。

步骤4：教师根据学生操作和讨论情况进行补充和释疑。

4 讨论

4.1 取材方便，制作简单

自制泌尿系统结石模型教具的制作材料主要包括：（1）注射器和细管，这些材料在实验室随手可得，在胃肠减压或基础护理实验后可以重复使用；（2）各种大小不等的米粒、豆子等，这些材料在生活中也容易获得。

4.2 辅助教学，让讲解生动有趣

对教师来说，自制教具的使用大大方便了课堂讲解，使抽象概念变得具体生动，使难点简化，既增强了理论的直观性，又增强了实验指导的针对性，同时也培养了教师的敬业精神和严谨的工作作风[3]。

4.3 引导学生动手，提高学生课堂的参与度和动手能力

传统的理论教学中，在课堂上以教师的讲授、演示为主，学生处于被动听讲或观看的状态，注意力容易分散，学习兴趣不高。借助这种简单、直观的教具，在做中学，增加了学生的兴趣和动手机会，并使学生加深了对知识点的理解和掌握，培养了学生的创新和探索精神[4]。

4.4 体现了教学理念的变革与创新

时代的发展对教师和教学也提出了新的要求，教学转型势在必行[5]。传统教学是“授人以鱼”，而现代教学中需要教会学生自主学习，即“授人以渔”，更要激发学生学习的愿望[6]。自制教具能让教师的讲解更形象生动，并激发学生的学习热情和创造力，实现真正意义上的教学相长。

[1]徐志鹏.谈自制教具在新课程改革中的作用[J].教育实践与研究，2009（5）：63.

[2]李光兰，朱娇娇，张洁.自制T型管引流模型教具在外科护理教学中的作用[J].中国高等医学教育，2010（8）：124-127.

[3]陈贺艳，王英.颜色标志在无菌技术操作教学中的应用研究[J].护理研究，2013，27（2）：380-381.

[4]关真民，李靖，鹿勇，等.演示教具制作对护理专业学生创新能力的影响[J].中华护理教育，2013，10（8）：353-355.

[5]陈明霞.优化实践教学体系 培养创新型护理本科人才[J].中华护理教育，2011，8（l）：9-10.

[6]梁园园，江智霞，张永春，等.体验式教学在护理教学中的应用现状与进展[J].护士进修杂志，2011，26（10）：880-882.

G420

B

1671-1246（2015）04-0082-02