独立学院课内外一体化羽毛球教学初探

张建玉 孔祥龙

摘 要 文章通过文献资料法、理论分析法、访谈法，对我校羽毛球课、羽毛球课外活动以及羽毛球运动训练进行调查研究，深入了解当前学校羽毛球有关课堂教学、课外活动、运动训练的现状，分析其存在的问题，构建适合独立学院发展的课内外一体化羽毛球教学模式，为独立学院体育教学的改革提供参考。

关键词 独立学院 课内外一体化 羽毛球教学

中图分类号：G424文献标识码：A

Research into Badminton Teaching Based on Integration of Inside

and Outside Classes in Independent Colleges

——An example of Hohai University， Wentian College

ZHANG Jianyu， KONG Xianglong

（Hohai University， Wentian College， Maanshan， Anhui 243031）

Abstract This article， through data and theoretical analyses and interviews， conducts a research into badminton courses， after-class activities and trainings in Hohai University Wentian College and gets deep knowledge of the current state of class teaching， after-class activities and trainings thereof. By analyzing existing problems， it constructs a mode based on integration of inside and outside classes suitable for independent colleges' development and thus offers a reference for P.E. courses reforms therein.

Key words independent colleges; integration of inside and outside classes; badminton teaching

2002年頒发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出，为实现体育课程目标，要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外（社会、野外）活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。①独立学院是高等教育的一部分，理应顺应时代发展，加入到体育教学改革的行列，依据本校实际，勇于创新，大胆实践，构建实用性、可操作性的符合独立学院特点的课内外一体化羽毛球教学模式。

1 课内外一体化的提出

所谓的课内外一体化教学模式就是有目的、有计划地将体育课教学和有关的课外活动、运动训练相结合，形成课内与课外相结合的一体化教学模式。课内外一体化教学，以课内教学为主，课外活动和运动训练作为课内教学的有益补充。课内外一体教学是本着学生的实际需要从实际出发，尊重学生的自主选择，体现了以学生为本的教学理念，突出学生在教学中的主体地位。②

2 独立学院羽毛球选项课、课外活动及其运动训练的现状

2.1 羽毛球选项课现状

目前，我校羽毛球教学选课方式是结合本校实际，以学生自主选择项目、自主选择老师的“二自主”选课方式，与三自主的选课方式有所区别。在项目开设年级上，选项课只对大一下学期和大二的学生开设，大三和大四没有体育课。

师资方面我校上课教师采取的是聘任与兼职相结合的方式上课，由于是独立学院，教师少学生多是独立学院的特点，相对公立学校来讲课时量也比较多，教师之间相互交流探讨的机会就少，再加上学校目前没有针对性的教师培训项目，以至于年轻教师教学经验较少，进步缓慢。

教学方法和考核方式上，羽毛球选项课教学方法基本都是沿用老一套的教学方法，简单的讲解—示范—练习。期末结束时候针对平时课堂所学习过的内容选择一到两个项目进行考试。考核方式以终结性评价为主，教育目的和评价手段不一致，评价方式单一，片面追求量化指标等不足现象普遍存在，严重影响了体育教学的质量，缺乏系统、科学、全面的评价方法，不利于终身体育意识的培养。③

另外学校羽毛球场地器材严重缺乏，整个学校羽毛球室内场地只有十二片场地，在上课过程中，基本都是每堂课四十到五十个学生。白天时间除了上午一二节课以外羽毛球馆都是有课安排，只有晚上和周末时间球馆才面向全体学生开放，对于一个有着近万人的大学来讲，远远满足不了学生参与羽毛球课余体育锻炼的需要。

2.2 学院羽毛球课外活动的现状

学校羽毛球协会的审批由团委负责，团委对于羽毛球协会的管理方面只是审批，审核通过以后也没有相应的管理监督。而协会的相关负责人在协会具体运作方面没有详细的管理规章制度，只是在每年招新时候收取一定的会费，后面简单地组织一两次活动基本就结束了。学校羽毛球相关的校内外比赛活动也很少，目前只有每学期开学时候的新生杯羽毛球比赛，宣传方面远不及篮球和足球，参与人数也是寥寥，不利于羽毛球活动的推广。另外羽毛球课外活动常常因为与羽毛球教学时间发生冲突，不能顺利举行，而且即使有羽毛球协会的活动，也没有专门的指导老师。

2.3 羽毛球运动训练的现状

学校羽毛球队的管理由体育教研室安排专门的教师负责，教师根据学生上课具体情况来合理安排训练时间和训练次数。目前羽毛球队在每个年级都有不同层次的队员，形成了老中青结合的梯队建设，符合运动队训练的要求。在队员选拔上，每年体育部教研室都会组织一次迎新生羽毛球比赛，从中选拔一些有潜力的队员入队，同时也会根据情况，通过阶段性测试比赛合理调整队内人员情况，从而形成队员之间相互竞争，积极进取的良好氛围，有利于整个球队成绩的进步。

3 课内外一体化羽毛球学模式构建

3.1 将羽毛球协会、运动训练等课外活动纳入到体育教学中

通过一系列详细的规章制度建立羽毛球协会、体育课教学与运动训练相互联系相互促进的课内外一体化模式。体育教研室将羽毛球协会学生参与协会活动学期末考核成绩作为羽毛球教学期末成绩的一部分，只要每学期参与次数达到规定学时，就可以在本学期体育课中获得相应的分数，如果在羽毛球协会组织的比赛中获得前八名即可获得额外的加分，表现优秀的将有资格进入羽毛球运动训练队中，经过训练成绩优秀者可以代表学校参加各种校外比赛。在校级比赛和校外羽毛球比赛中获得前三名者，在期末或者年终的评奖评优中，辅导员将在综合成绩测评中给予一定的加分。运动训练的学生在羽毛球课的最终成绩中根据情况也可给予适当的加分，甚至可以免试。

3.2 建立体育教研室与团委相互协作的羽毛球协会管理模式

虽然学校体育教学与羽毛球协会课外活动都是体育活动，但是却因为属于不同的部门管理各自相互独立运作。其实作为校内的体育活动来讲还是有一些相互关联的部分，体育教研室完全可以充分利用自己在羽毛球专业技术技能以及体育管理等方面的优势来协助团委的羽毛球协会活动。体育教研室可以帮助团委做好指导课外活动、裁判培训事宜。通过这种方式既减少了教师的工作量，解决了学校专业教师不足的问题，又锻炼了学生自主性、积极性。 同时课堂教学有针对性地在羽毛球课教学中选择部分在羽毛球协会的学生进行羽毛球裁判培训，为课堂教学比赛服务，也为羽毛球协会在课外活动组织比赛中所需要的裁判做好充分准备，一举两得，完全解决了羽毛球协会裁判的问题。参与羽毛球协会裁判的学生将根据执法比赛场次以及执法效果给予一定的课堂成绩奖励，以提高学生执法裁判工作的积极性。而团委团委则积极做好羽毛球协会的监督管理考核工作，及时与羽毛球教师沟通协调，制定完善的羽毛球网协会规章制度。

3.3 建立羽毛球协会活动分层、分组的课外活动模式，开展多样性的课外活动形式

羽毛球协会管理人员根据学生体能，羽毛球技术熟练程度等将学生分成初级和中级两个不同层次。再根据每个层次的人数分成不同的小组，由运动训练队的队员每人分一到三个小组每周安排固定的时间进行指导与训练。

在初级和中级两個层次中，除了安排必要的教学训练和指导外，更多地安排一些排位赛形式的比赛，先以小组内进行比赛，每个级别的小组比赛结束还进行小组之间的比赛活动，最后根据比赛结果排出每个层次当中的个人排名。最后阶段安排不限制对手的两个级别之间的挑战赛，初级班的学生和中级班的任意学生进行比赛，如果初级班学生获胜则获得进入中级班的资格，而中级班的学生则退回初级班，通过竞争，提高学生学习的积极性。

在羽毛球协会课外活动组织形式上也要追求多样化，比如组织某个羽毛球技术的比赛，某个专项身体素质比赛或者集体观看羽毛球高水平比赛视频，或者对课外活动中某些技战术进行小组的集体讨论等等。学校也要多组织一些校级别、系部级别或者班级之间的比赛等。通过多样化的课余体育竞赛的开展，可以增进教师与学生、学生与学生之间的交往，使学生拥有健康的身体和良好的运动习惯，而且在体育运动中培养了良好的团队精神、坚韧的毅力和顽强的作风。④

3.4 合理分配羽毛球教学与协会活动场地时间的安排，提高场地利用效率

由于学校每年都在扩招，学生人数也是越来越多，对于场地的使用提出了严峻的考验，羽毛球选项课教学使用的室内场地白天时间除了早晨一二节没有课以外，其它时间都安排了羽毛球课。在这样情况下羽毛球协会的活动时间就放在早晨一二节课、晚上时间还有周末时间或者个别的中午时间进行羽毛球协会的课外活动，这样完全避开了教学与课外活动场地冲突的矛盾，极大地提高了场地的利用效率。

4 结语

课内外一体化教学模式是当今高校体育改革的发展趋势，它能够有效地将课内体育教学与课外体育活动、运动训练结合起来，保证了学生在课内与课外参与体育锻炼的连续性，对于培养学生的体育锻炼习惯，变被动参与锻炼为主动参与锻炼，提高学生对体育锻炼的积极性，建立终身体育的意识具有重要的作用。独立学院课内外一体化教学模式在实际操作过程中，应根据各学校的实际情况，制定适合本校现状的教学模式。学校领导也应认识到开展体育教学俱乐部的重要意义，在课内外一体化教学的制度规划、师资队伍、场馆建设、科学研究等方面加大支持的力度。

基金项目：河海大学文天学院校级科研项目，项目编号：WT13003

注释

① 教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要.2002.

② 尹念龙.“课内外一体化”体育教学俱乐部模式对大学生体育态度及行为的阶段性影响[J].广州体育学院学报，2012.32（4）.

③ 杨洪.独立学院课内外一体化体育教学改革的研究[J].吉林省经济管理干部学院学报，2012.26（6）.

④ 刘志敏，丁振峰.普通高校体育课程内容新体系的构建[J].体育与科学，2008.29（3）.