中职电子技术专业课教学对陶行知教育思想的传承

陆嘉斯

[内容摘要]陶行知先生提出的“教学做合一”的思想对职业教育的发展具有深远影响。现代社会需要初级技术型人才，其要求具备一定的技术理论基础，但对理论深度不做太高要求，在实际应用中强调技能。因此，初级技术型人才由中职教育来培养。在践行陶公教育理论的三尺讲台上，“教学做合一”的思想一路传承，并被赋予了新的内涵，以“体验式”教学的方式继续着他的使命。

[关键词]教学做合一；中职；电子专业；“体验式”教学

陶行知先生非常重视发展学生的思维，尤其强调要使学生掌握学习方法。陶行知先生说：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”他曾以我国古代“点石成金”的故事为例，指出教师的任务不是把金子交给学生，而是要把“点金术”教给学生。

一、“教学做合一”教育教学方法的内涵

陶行知先生的教育理论包括教育理念创新、教育目标创新、教学方法创新和课程建设创新等诸方面，与我们今天提倡的创新教育不谋而合。在他看来，教、学、做既是生活法，又是教育法。其准确的涵义是：“教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。”

教学做是一件事情的三方面，而不是三件事，是糅合在一起的，不能截然分开。“教学做合一”实际上是知行合一，行是做，即实践，老师的教，学生的学，师生共同完成，是一个统一的完整过程。我校电子专业与当地很多知名企业建立了良好的校企合作关系，电子专业课的很多教学项目都安排在实训室完成。学生入校学习一学年后，从第三学期开始，每学期学校都安排学生去工厂实习三周，教师带队，全程陪同，为教师和学生参与实践和提升创新能力提供了平台。对教师而言，做中有教，教中有做；对学生而言，学中有做，做中有学，教学是统一在一起的。在实践中学生学用一致，手脑一致，理论联系實际，取得了良好的教学效果。

二、“体验式”教学对教师的要求

教师要以自身的“做”给学生以示范。陶行知认为：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。我们深信这种共学、共事、共修养的办法，是真正的教育。”教师应凭借自己丰富的学习策略理论和学习经验及良好的学习习惯来影响学生，给学生学习方法的形成以直接和间接的示范作用。教师运用示范法可起到“教法举一，学法反三”的作用。

讲授二极管单向导电性这个知识点时，一些教师采用传统的教学方式是按半导体、PN 结构的理论来阐述。当二极管正向偏置时，由于电源向相对应的半导体提供电子，电子与PN结的离子复合，PN结先变薄，后消失，二极管就导通。当二极管反向偏置时，由于电源电压作用，从PN结吸走电子，PN结离子就越多，PN结就越厚，电子不能通过PN，这样二极管就截止。在这些讲解中，涉及到原子结构、离子、电子、电场等理化知识，学生要有这些理化知识才能理解接受，但中职学生普遍理化基础较差，不能理解这些分析过程。我们可以设计一个实验，实验电路见下图：

学生用电子器件按电路图连接好，改变电源端的极性，合上开关，记录实验结果。分析实验结果就会有：接电泡的支路，与电源的极性无关，只要构成回路，灯泡就会亮。接有二极管的支路，受电源的极性影响，只有二极管正极接电源正极，二极管负极接电源负极的情况下灯泡才会亮，这就是二极管的单向导电性。通过这样的实验操作及分析，多数学生都能掌握二极管单向导电性。

作为一名电子教师，非专业知识要广博。许多学科知识存在联系，教师不能自封于本学科内，须知在教学中恰当地联系相近的学科知识，更有利于启迪智慧，陶冶情操。教师更要善于反思经验和提炼成果，将先进的教学理论应用到教学过程中去。在反思的基础上，教师要有锲而不舍的精神，将一点点的成果采摘下来，再播种下去，这才能更好地运用“体验式”教学方法来执教。

三、“体验式”教学就是重视“学”和“做”

学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中生长新的知识经验。

陶行知的教育思想是一笔宝贵的精神财富。作为实施生活教育之根本方法的教学做合一，对我们改革电子教学方法，提高初级技术型劳动者的素质具有重要的借鉴作用。我们必须认真吸取其精华，将“体验式”教学更加完善，并使之发扬光大。

参考文献：

[1]《陶行知全集》第一卷[M].长沙：湖南教育出版社，1984.

[2]《陶行知全集》第二卷[M].成都：四川教育出版社，1991.

（责任编辑 史玉英）