安“居”才能乐“业”

潘利利

说起学生排座位，很多人都有深切的感受。记得小时候，每个学期排座位，班主任都是让学生走出教室，按高矮分男女排成两行，依次对号入座，简单而又舒畅，没有纠结。那些个子高一些的学生即使排在最后面，也没有沮丧，甚至有些暗自骄傲，因为我个子最高，有种鹤立鸡群之感。

现在我身为人师，每学期开学时，却经常为排座位伤透脑筋。自从开了学，家长就开始络绎不绝地来找我，都想让我在排座时尽量给孩子往前排安排或找个成绩好的同桌。不少家长都想方设法找一些理由让孩子坐在前排，其中“视力不好”成了许多家长首选的理由，有些家长甚至把验光单都拿来了。有的还以座位是孩子学习的主要因素为理由，孩子只有有好的座位才能够学习，但我怎能都照顾到呢？除了视力问题外，孩子听力不好、自制力差、性格内向、坐在角落会受冷落等各种理由层出不穷。一些家长几经周折请人说情，只为了能给孩子排好座位。尽管已经“得罪”了一些人，我还是感到很为难，排座位实在是众口难调，怎样才能让家长和学生都满意呢？

事实上，在现实中，给每个学生换一个合理的位置，真有难度。有的排座位因为遇到学生的碰钉子而无法继续进行;有的因为排座位反而引起恶性循环。凡此种种，皆属排座技巧不够，我根据教学实际总结了几种供大家参考。

1.普遍要求与个别调整

在注意了男女搭配、好差搭配的基础上，还要注意高低个子的搭配，通常是“矮前高后”。这些普遍要求必须灵活与个别调整相结合，例如对视力、听力等有生理缺陷的同学要调整，对关系好或闹僵的同学要调整。有的家长排位之后接着打电话，这种个别人可以调换，但面不能过大，否则不好安排，最好要求配眼镜，家长会配合的。开学初有好几位家长找我，最后都满意了。有的是男女同学有矛盾或关系过密，有一次我把一个男同学与一位女同学安排好后全班都偷偷地笑，原来那个男同学对这个女生有好感，这样就不能安排在一起了。因此，教师要全面了解学生，做到心中有数，否则后患无穷。

2.幽默性与强制性

教师在排座位时不要制造紧张气氛，要风趣幽默，让学生与教师心理接近一致，达到协调。同时，必须具有强制性，不允许任性调皮。例如排座前，先提出以下要求：（1）一切行动听指挥。（2）调皮是没有出路的。（3）只有你和我商量，没有我和你商量。学生听后哄堂大笑，心理上容易接受，还感到命令不可违犯，也知道老师排座是可以商量的，从而使排座顺利进行。如果确实有不满意的，则等到安排好后再说，要以大局为众，不能因一两个人耽误时间，跟他们讲清楚，不能无理取闹。

3.定期调换与不定期调换

有的班主任一星期变一次，其实这样并不好。定期调换有利于保护学生的视力、听力，促进学生间的互相了解，便于互相学习。我建议一个半月或两个月调换一次，次数不宜太多。不定期调换主要是对中途发生意外情况或成绩不理想的学生进行有目的的调换。

4.男女搭配与好差搭配

现在独生子女越来越多，不好管理，这是教育界的一个难题。教师在排座位时应注意男女搭配均匀适当，这样既有利于管理和学习，又便于活动安排。高年级可能有的男女同学不好意思，不愿同位，要给学生分析这样做的理由。例如我班有个男生说自己从小没跟女同学坐过同位，死活不换位，最后费了很大劲才做好思想工作。这个现象随着年级的增高更严重，从一年级就这样排位，以后会习惯的。至于好差搭配，主要是为了便于学习，互相帮助，原则上是：“好——好、中——中、差——差。”这样利于学习的心理平衡、互相赶比。要注意有目的地让部分好学生带动能快速提高的学生。

5.坚决杜绝“羊拉屎式”排座

个别学生由于种种原因调了位，有些学生会眼红，排座位后会陆续找老师调整座位，这种现象要杜绝，因为这样容易造成学习环境不稳、人心惶惶，妨碍学习。我任教的一个班（我只教这个班语文），学生整天要求调位，我都记不清学生的大体位置，总是找不到学生。问问为什么，有的学生不愿让老师提问，专门藏在老师视线看不到的地方，成绩可想而知。在我的班上，这种现象怎么处理呢？我的办法是讲道理，实在不行就用“拖字诀”，慢慢的他就没劲了。

综上所述，教师掌握了正确的排座技巧，有利于学生的身心健康，有利于提高学生的学习水平。教师只有在实践中因人而异、因班制宜，才会运用得更好。教师特别是班主任应从排座位这一小事入手，将现代文明的民主平等、公平正义融入教育的全过程和每一细节中。