如何有效提高初中化学教学效率

吕静

摘    要： 初中化学教学是化学教育的基础阶段，也是学生必须学习和掌握的重要学科。在新一轮课程改革不断深入的背景下，倡导“减负”逐渐成为学科教学的主旋律。因而，初中化学教师进行课堂教学时，一方面要努力减轻学生的课业负担，另一方面要积极探索提高化学课堂教学效率的方法。本文主要结合化学学科特点，联系作者教学实际，从学习兴趣、课堂引入、科学引导及实践运用四个方面入手，探究有效提升初中化学课堂教学效率的途径。

关键词： 学习兴趣    课堂引入    科学引导    实践运用    初中化学教学

现代教育理论提到，课堂教学是发生在师生之间相互交流、双向沟通的过程。因此，无论教学任何学科，教师都应当精心做好课前准备，并积极运用各种教学手段激发学生学习积极性和主动性，最终成功地将教师的“教学知识”内化为学生的“学习知识”。新形势下，提高课堂教学效率，构建高效课堂是初中化学教学的最终目标。这就要求教师教学初中化学时，不断优化教学手段，激发学生学习潜能，引导他们积极、主动地参与课堂，最终实现减轻学生课业负担，提高课堂教学效率的目标。本文主要从以下四个方面入手，简要谈谈笔者对提升初中化学教学效率的一些看法和见解。

一、有效激趣

兴趣是学好一切的基础，有了兴趣，才有探求知识的动力，才有探索创新的精神。对于初中化学学科的学习，也是如此。化学学科内容丰富、涉及面广，具有充足的趣味性和吸引力。教师教学初中化学时，要从一开始就着力于培养学生对学科的积极性和兴趣，因势利导，促使学习兴趣转化为学习乐趣，化被动学习为主动探索。笔者在教学实践操作中，时常利用一些与生活密切相关，且富含趣味的现象或者化学小实验，激起学生的学习兴趣。如教学“淀粉遇碘变蓝”这一化学现象时，笔者通过神奇的“白纸显字”吸引学生的注意力。课前，作者事先准备好一张用米汤写过字的白纸和一个小的喷雾器，等到上课，笔者将配好的碘酒溶液装进喷雾器中，朝白纸喷液，然后就是“见证奇迹的时刻”了，原本空无一物的白纸上赫然出现几个蓝色的字。看到这一现象，不明就里的学生惊叹连连，成功激发起学生探寻“白纸显字”现象背后原因的兴趣，整节课堂学生都兴致高昂，收到了出人意料的良好效果。

二、巧妙引入

课堂上，教师对学生学习化学兴趣的激发是基础，而巧妙的课堂引入则是关键。“好的开始是成功的一半”。良好的课堂引入能够将学生的兴趣激发出来，使他们的思维处于高度活跃状态，这样，教学效率自然而然会得到相应地提升。那么该如何巧妙地进行课堂引入呢？可操作的方法很多，创设生动的教学情境无疑是其中最为有效的方法。教师在实际教学过程中可以根据课堂教学内容的不同，灵活创设各种教学情境，以进行课堂导入。如教学元素守恒定律时，笔者利用著名的伪科学现象——水变汽油，一上课时，笔者跟同学们说道：“有一个最新的研究说能把清水变成汽油，只需要简单地在其中加入某种催化剂即可实现，你们认为这是真的吗？”学生听完笔者的表述后，立马开始讨论，并进行小组合作探究，整个课堂瞬间成为学生的天地。学生从最初的猜测，到整个验证过程结束，都表现出极大的热情和参与度，争先恐后地对笔者提问。就是这样一个简单的教学情境创设，就能收到十分高效的教学成果，既营造出良好的课堂学习氛围，又极大地提高学生学习化学的热情，可谓一举多得。

三、科学引导

传统化学教学模式主要是以教师为主的课堂教学，学生在整个教学过程中被动地接受知识，这种教学模式不仅束缚学生的创新思维，而且不利于化学知识的学习与巩固。随着新课程改革的普及，许多教师开始认识到发挥学生自主性的重要性，却将其过分放大，于是便出现整节课堂全以学生为主，对学生的各种讨论与探究活动听之任之、放任不管。这种过犹不及的做法不仅误读了课程改革的初衷，还从侧面损害了学生的学习自主性。一节高效的、正常的化学教学课堂，不仅需要学生的积极探索，还需要教师的科学引导。化学课堂上，教师只有平衡好这两者之间的关系，才能真正提高课堂教学效率。

四、灵活运用

化学是一门与生活实际紧密联系的学科，对化学的学习也是为了更好地认识生活、服务生活。初中化学学科设置的目的除了教会学生一定的化学基础知识外，更重要的是为学生的未来打基础，让他们懂得运用所学化学知识分析和解决生活中遇到的各种各样关乎化学知识的现象和问题。因此，教师在教学中应立足于生活，注重将化学理论知识与生活实际相联系，让学生学以致用。如学习了金属的化学性质之后，学生便懂得生活中炒菜应当用铁锅，而不是铝锅;学习了碳酸钙与稀盐酸的反应式后，学生便懂得“无壳蛋”的制作原理;学习了二氧化碳的性质后，学生便懂得“温室效应”对动植物的危害……

综上所述，要提高初中化学课堂教学的有效性，重要的是激发学生学习化学的兴趣，教会学生学习方法，培养学生学习能力，平衡好学生主体性与教师引导之间的关系，并注意联系生活，以此促进课堂效率的有效提高。

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