调动中学生体育学习积极性的因素分析与措施

朱俊富

摘    要： 学生的心理活动是体育教学在学生主观上的客观反映，将影响教学活动，影响学生的行为方式，影响教学质量。体育教学还受其他诸多因素的影响。如何对这些因素进行全面控制，调动学生的学习积极性，增强教学效果，本文对此进行了分析探讨。

关键词： 体育教学    积极性    影响因素

学生学习动机的发生、发展一般要经历“学习需要—学习愿望—直接学习动机—间接学习动机”这样一个过程。在体育教学中学生自觉地进行身体练习以达到一定的目的是受多种动机驱使的。以体育活动为目的的动机称为内发性动机，另一种以为达到某种目的而进行的体育锻炼动机称为外发性动机。

一、调动学习积极性的内部因素

1.学习兴趣

兴趣是推动人们求知的一种动力，是一种内在的学习动机，是一个人对客体的选择性态度。这种兴趣能让他们对活动及活动内容积极而持久地进行。强烈的运动刺激人体的各个器官，也许是短暂的疲惫，但是超量恢复后的轻松无须言表，兴趣油然而生。教师对学生的兴趣及时给予肯定，在教学上以恰当的方式对待，那么这种兴趣就能长期持久地保持。

2.性格

性格内向懒惰的学生大有人在，也许是身体素质偏低，运动技能没有掌握，自卑的阴影笼罩他们，对运动学练的意义或重要性认识不清。因此要及时给予开导，转变学生消极和错误的认识，强调学生在体育课中的能动性、自主性和创造性。性格外向调皮好动的学生，往往被认为是“危险分子”，然而正是这些所谓的“危险分子”对体育活动有特别的兴趣，他们会带动大批学生一起走进体育的世界，精力的消耗也省去不必要的麻烦。

二、调动学习积极性的外部因素

1.学校领导和班主任的重视。

受传统社会偏见和盲目追求成绩的影响，部分学校缺乏正确的体育学习态度，错误地认为只要把理论课上好，体育成绩无所谓，从而造成对体育的冷漠。调查发现：受应试教育的影响×市90%的学校不开设音美，超过一半的学校七八年级只上一节体育，课表形同虚设。

2.教学环境。

教学环境既包括物质层面的又包括心理层次的。操场环境如：塑胶代替煤渣跑道、沙坑翻松、界限鲜艳、器械和场地的相关色彩对比和谐、多媒体技术的应用，都会调动学生学习的积极性，也会提高课堂效率。我校的塑胶跑道自投入使用后，不仅自觉跑步的学生增多，连校外一些群众也进校锻炼。心理环境包括师生合作和学生相互合作的凝聚力，愉悦欢快的情绪，顽强拼搏竞争取胜的氛围等。在日常参加的教研活动可以看出：教师精神焕发，情绪饱满，风趣幽默、多种教学手段的运用的确让学生学习兴趣倍增，效果很好。

3.教材内容组织设置。

喜新厌旧是人不可规避的倾向，涉猎范围过广而难以深入，学生未必能体验到运动的魅力，也难以产生兴趣。所以，内容的选择应该考虑学生的身心特点，因材施教。体育课可根据学生的运动技能有针对性地设置专项提高组、专项基础组、素质提高组。要根据学生的个体差异，强化学生的自我表现意识，培养学生独立的人格特性，争取让每一位学生都感受到体育带来的快乐，挖掘学生喜爱的体育项目，为终身体育奠定基础。

4.教师的教学艺术。

我不赞成职称代表一切，但教师驾驭课堂的能力确实有差别，教师从关注自身到关注教学内容到关注学生的动作，就是提高的过程。欣赏名师的课时我们都有自己的思考，甚至遗憾，那并不是对名师的否定，而是更希望精益求精。

5.家庭和社会环境。

就学生而言，他们的生命历程从一开始就受到现实的家庭、社会、自然、文化环境的影响。在接受体育教育的过程中，他们的体育行为存在多种可能性，每种可能性依据客观条件的变化而消长。“孟母三迁”先不论，八十年代的排球风、巴西的足球情都有力地证明了社会是个大课堂。

三、调动体育学习积极性的措施

1.树立正确的学习动机，激发学生的学习兴趣。

教师可以通过介绍国内外一些成功人士与体育的关系，体育锻炼对个体机能的影响，提高认识，树立正确的学习动机。在体育教学时可以通过体育游戏、组织观看精美的赛事、举办体育知识讲座等强化学生的体育意识。通过对体育的健身、塑形介绍影响学生的学习态度，使其养成自觉锻炼身体的习惯。

2.学校领导和班主任加强对体育教学的重视。

学生是发展中的人，在发展中是不成熟的，很多时候不能判断事物的真伪。在他们的眼中，教师是神圣的，教师所说的一切都是正确的，总是以老师为中心选择学习内容。因此，学校在优化场地的同时要真正开足开全课程，切实组织每天的课外活动，举办多种形式的运动，以使体育活动常态化。

3.科学地考核与评价。

“世界上没有完全相同的两块石头”，人亦然。体育课有别于竞技体育的选拔性，它更多地在于身心发展。体育考核的统一项目、统一标准，体现不出考核的激励机制。要把过程评价与终结评价、定性评价与定量评价、教师评价与学生自评及互评结合起来，考虑学生努力的程度，让学生体验到自身的进步，贵在激趣。

4.不断完善和提高教师的水平。

良好的教学环境在教学过程中可以达到事半功倍的效果，所以优化教学环境刻不容缓。但场地的布置、保护与帮助、练习的安全性、教学的气氛、练习的形式都彰显着教师的个人水平。教师不仅要完成大纲要求，还要善于开发校本教材。

总之，在体育教学中每个教育者、体育工作者都要了解和掌握影响学生学习积极性的因素，采取一定切实可行的措施，正确运用各种手段，促进学生学习积极性的提高，增强学生的体质。

参考文献：

[1]周谦主编.学习心理学[M].北京：科学出版社，1992.

[2]张子沙.体育教育心理学[M].北京：警官出版社，1998.

[3]皮连生主编.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2006.