实施分层要求， 最大化提升语文教学成效

魏春梅

摘    要： 初中语文教学中实施分层教学具有三方面的积极意义：有效激发学生学习兴趣，提高语文学习效率，营造良好的学习氛围。教师应当重视分层教学的研究工作，从五方面发挥这一教学模式的积极作用：一是全面分析评估学生，准确实施人员分层;二是科学确定层级差异，保证要求切合实际;三是开展正确思想引导，提高学生配合程度;四是分层贯穿教学全程，打造量体裁衣教学;五是发挥竞赛激励作用，激发学生学习热情。

关键词： 初中语文    分层教学    意义    要点

初中生在语文学习中已经具有一定的差异性，这样的差异和学生的理解记忆能力、语文学习技巧及情感态度等多方面因素有关，教师在面对这样的教学对象时应当转变教学理念，不能再以“一刀切”的陈旧理念开展语文教学活动，最科学的方式是实施分层为学生组织量身定做的教学活动，更好地促进学生全面发展。笔者多年从事初中语文教学工作，在分层教学方面进行了探究，下面将做简要论述。

一、初中语文教学中开展分层教学的意义

教学活动的最高境界是“量体裁衣”，教者为教学对象提供因材施教的教学活动，能够提高学生的学习兴趣，在自己的能力范围内得到最大限度的发展。在初中语文教学中实施分层教学具有三方面的显著意义：

1.有效激发学生的学习兴趣。在初中语文教学工作中，中后位置的学生容易出现学习畏难情绪，尤其是学困生更明显，教师应当强化这一方面的研究，注意调动学生的积极性，为教学活动的顺利进行奠定良好的基础。实施分层教学对不同能力与基础的学生提出不同的要求，可以缓解学生语文学习中的畏难情绪，让他们感到语文学习是一件轻松与快乐的事情，这对于语文教学活动的顺利进行具有积极的意义。

2.有效提高语文学习效率。超出学生学习能力的要求与任务，不仅难以提高学生学习的效率，反而会使学生产生消极心理，不利于学习效率的提高。同样，过低的学习要求也难以激发学生的学习兴趣，无法引导他们有效投入语文学习活动中，对学习效率的提高极为不利。分层教学讲究因人而异，针对不同的学习群体、能力基础应提出相应的目标要求，以最大限度地激发学生的学习热情，在学习中更刻苦、努力，有助于提高学生的语文学习效率。

3.有效营造良好的学习氛围。“分数论英雄”的应试理念让一些中后位置的学生充满自卑感，同一种标准要求下的语文教学成了优秀生的乐园、学困生的梦魇。实施分层教学，每一个层次的学生都有自己的学习任务与目标，都是与自己同一层级的学生开展学习竞争活动，更能激发学习动力，相互之间开展你追我赶的学习竞争活动，都能铆足劲头向前冲，对于良好的学习氛围的营造具有积极的意义。

二、初中语文教学中开展分层教学的要点

1.全面分析评估学生，准确实施人员分层。在初中语文教学中实施分层教学，首要工作是准确分层。教师不能简单地以一次考试为依据对学生进行分层，而要着眼于学生一段时间以来的学习状态，以及语文学习各方面的因素，科学评估和确定。较科学的做法是以学生几次检测效果为依据，同时兼顾学生在语文学习方面的情感与态度等因素，从而对学生进行语文学习方面的综合评估，为分层教学的有效开展奠定良好的基础。

2.科学确定层级差异，保证切合实际。分层教学中的层级很有讲究，层级设置过多难以管理，过少容易出现分层勉强、针对性不强等问题。笔者在教学中经过长期的实践与研究，将学生分为四五个层级，一般分为“优秀、中上、中等、一般、学困”等层级。这种规模的层级划分，能够基本满足对学生分层的需要，也较方便管理。

3.开展正确思想引导，提高学生的配合程度。“分层不等于分等级”，青春期的初中生对学习中的各种安排具有较强的敏感性，语文教学中实施分层教学一定要消除学生与之相关的片面理念，尤其是要消除学生对分层的不正确理解。教师应当让学生明白，存在差异是客观现实，进行分层教学是为了让每一位学生都更好地发展，只要实现上一层级的目标，就可以“升级”接受更难的学习目标任务，从而让学生以正确的理念与积极的心态投入分层学习活动中。

4.分层贯穿教学全程，打造量体裁衣教学。在初中语文教学中实施分层教学，应当将分层要求落实到语文教学的全过程，首先在教学目标任务的确定层面就要进行分层，优秀生、中等生及学困生都要构建相对应的教学目标体系，保证这样的目标与学生的实际能力水平基本一致，更好地发挥对学生的学习激励功能。其次在教学提问、当堂检测环节要体现对学生的分层要求，语文教师应当设计不同难度的提问，在课堂上灵活运用，既要激发不同层级学生的语文学习兴趣，又要保证整个语文教学活动的顺利进行与目标任务的完成。另外，在能力考核及学习检测等方面应当区别对待，不仅学生的阶段检测要设置AB卷，对学生的能力考查也要体现不同的要求，进一步调动学生语文学习的积极性。

5.发挥竞赛的激励作用，激发学生的学习热情。教师在语文教学中实施分层教学，应当从两个层面发挥竞赛的激励作用，首先要求同一个层级的学生之间开展语文学习竞赛活动。大家都处于同样的能力水平，竞争更公平，优秀生与优秀生之间开展竞争，学困生与学困生之间开展竞争，以不同层级的相互竞争为抓手，在班级营造相互竞争的浓厚学习氛围，有助于学习效率的提高。其次要实施动态层级管理，学生无论处于哪一个层级，都不是一成不变的，教师要定期进行学习考核，确定学生是升级还是降级，以动态管理机制激发学生的学习热情。

综上所述，在初中语文教学中实施分层教学一定要坚持正确的原则，并将其与教学各个环节结合起来，更好地促进学生全面发展。

参考文献：

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