从学生发展需要谈职业高中计算机教学

刘兵

1.从传统的教学思路中汲取智慧

传统的计算机教学思路是值得反思的！反思曾经的教学思路，不是为了全盘否定曾经的努力，而是为了让现在的计算机教学既遵循传统中的有益做法，又能看到其中的不足，从而做到扬长避短，并在这个过程中吸取智慧。

从教学内容上来看，传统计算机教材的编写往往侧重于计算机知识自身的逻辑体系，且内容总呈现出老化的情形。从客观角度来看，这一情形是情有可原的，因为计算机知识本身就比较严密，逻辑体系非常的强，且动态的计算机技术的发展速度远超过静态的教材内容，教材落后于实际的情形几乎无法避免。对于这一现状，笔者以为教师应当从传统的固态的教学思路中解放出来，要对计算机教材进行创造性地运用。要通过调查研究去发现学生已经掌握了哪些知识，那在实际教学中就可以略讲，要看最近的计算机发展技术与教材之间存在什么样的关系，然后将最新的信息整合到教材内容中来。此外，教师要大胆地将教材中存在，但对学生没有实际意义的内容删去，要将教材中没有但对学生的兴趣激发、知识丰富、能力提升有作用的内容吸取进来。

从培养模式上来看，笔者认为每一个计算机教师不能局限于自身个人的教师角色，要将眼光放至学校的培养模式角度，要从学生的发展出发，去思考计算机教学的人才培养模式。此处所说的培养模式不一定是培养计算机的专业人才，而是基于信息技术素养的提高，而这一素养对于其他各个专业的学习其实都是有好处的。这是一个宏大的话题，就一线教师而言，重点要考虑的是如何让学生“学以致用”，这是职业高中计算机教学的最基本的出发点。培养模式具体到课堂上，与教师具体的教学方法相关，计算机素养主要体现为程序设计的思想与实际应用能力，职业高中的计算机教学要着重于这两个方面，一方面坚持计算机教学方法中注重理论知识的传统，即要用坚实的理论帮助学生奠定素养基础;另一方面要采用新的教学方式，让理论能够与实践结合起来，以学生体验的方式生成经验。

2.探究基于学生发展的教学思路

教学思路是直接影响教学效果的一个因素，有什么样的思路就有什么样的教学行为，就有什么样的师生互动过程，就有什么样的教学结果。笔者经过梳理，觉得职业高中计算机教师在教学意识上要坚持如下两点认识：

其一，着眼于学生的信息技术素养提高。无论是不是计算机专业的学生，其实都是需要信息技术素养的，这是职业高中学生所要具备的素质。信息技术素养有这样的一些表现：一是面对研究对象的信息处理意识;二是面对事物时的科学思维与逻辑思维;三是面对关系处理时的系统论思想。

举一个简单的例子，计算机基础知识的教学常常是从计算机系统的组成开始的，让学生知道计算机包括硬件和软件两个部分，又让学生知道软件又分为系统软件和应用软件。但软硬件的知识远非如此，在笔者看来，软硬件的概念实际上早就已经超越了计算机领域，渗透到了生活的各个方面，且常常成为人们的一种思维模式，即任何一件任务的达成都需要软硬件两个方面条件的具备，而系统软件提供操作基础，应用软件直接完成任务目标，也常常是人们的一种思维方式。因此，简单的计算机组成的背后蕴含着重要的思维方式，这是需要教师发掘出来，学生才能看得懂、理解得了的。

在笔者看来这就是一种信息技术素养，也是教学中常常强调的能力本位的体现，必须高度重视的是，职业高中的学生，思想与能力是他们走出学校后成为高级技术工人的必要基础。

其二，坚持以实际需要为导向。笔者认为，包括计算机学习在内的职业高中的教学，既不能因循守旧，也不能无限拔高，而是要坚持以实际需要为导向，以切实提高学生的能力为目标。众所周知，职业高中的学生学习基础较差，但根据笔者在教学中的了解，又发现相当一部分学生的逻辑思维能力很强，这就为计算机知识的学习打下了坚实的思维基础，也为坚持实际需要导向的教学意识提供了可能。

记得在一次Office的教学中，笔者起初打算采用讲授的方式实施教学，结果发现学生的学习积极性不高。经过思考，笔者立即调整了教学思路，通过给学生明确具体任务的方法，让学生自主学习。学生不仅努力完成了教师布置的任务，而且学生的已有知识又得到了充分运用。待学生在运用中出现困难时，让他们自主交流并解决问题，实在解决不了的则由教师指导。基于学生的实际需要的教学意识，使得学习过程更为高效，学生兴趣十足且效果很好。

3.教学反思

总之，要想让学生对计算机本身产生真正持久的兴趣，关键在于让学生感觉到计算机学习的魅力。虽然职业高中学生常常迷茫而学习目的不明，但内心仍渴望成长与发展。

计算机教师要充分利用学生的这一特点，努力从学生的发展需要出发，坚定服务于学生发展的意识，努力从学生发展需要的角度设计并实施教学，只有这样才能让教师的教与学生的学紧密结合起来。endprint