中职电子电工专业教学创新路径思考

陈耀林

中等职业学校分为中等专业学校、技工学校以及职业高级中学三种，其不仅仅对学生进行文化知识的教育，而且十分重视学生专业技能的培养。因此，中等职业学校的教学模式对于我国人才市场的需求越来越重要，中等职业学校的教学内容也引起了我国教育界越来越多的关注和重视。然而，有些学校过于追求学生专业技能和实践动手能力的培养，却忽略了对学生综合素养的提升。也正是由于中等职业教育所具有的特殊性，其在教学方法上也要进行创新，采取有针对性的、有特色的教学手段，从而提升学生的学习质量，增加其知识储备量。

一、合理规划教学环节

在中等职业学校电子电工专业课教学的课堂上，合理、有效地安排课堂时间，在一定的时间内安排好教学环节，可以使原本枯燥的课堂变得丰富起来。这样，可以使学生在一节课的时间里有几种不同学习方式的体验，在很大程度上不仅增加了学生的学习兴趣，而且能够有效改善传统枯燥的“老师讲、学生听;老师问、学生答”的教学模式。

要想合理地规划教学环节，可以采取一些较为常用的教学手段和教学方法。比如前半节课老师可以安排讲课，然后十分钟时间小组讨论，在小组讨论的过程中学生将之前在听课过程中不理解的内容进行相互交流;同时，如果学生对电子电工专业理论的理解有什么新颖的、与众不同的想法也可以进行互相交流，达到融会贯通的效果。学生讨论完毕，下一个环节可以设置为问题反馈环节，将小组讨论中没有得到解决的问题以选派各组代表提问的形式向教师询问，而老师可以针对学生不理解的问题进行相应的解答。

传统的电子电工教学过程非常枯燥，主要是由于这个专业的内容为一些刻板的电路、电子等知识。学生们面对这些枯燥的内容提不起兴趣，而教师也很难用语言来把这些原本枯燥的内容讲解得生动有趣。而这种创新式教学方法的好处是：教师在整个教学过程中起到监督以及控制教学节奏的作用，而学生对于学习的自主性被完全激发出来，从听课到提出问题，再到互相解决问题，直到最后的再次提出问题，完全是学生自己把握学习目标和学习方向，这同时也培养了学生的独立性，并且增强了学生对于学习的自信心。

同时，小组讨论还能够培养学生之间的团结协作精神，让学生在学习专业知识之余强化其团队思想。另外，学生之间的互相交流过程也是彼此交换思想的过程，沟通和交流的过程中能够碰撞出更多的火花，让学生对专业知识有更深层次的理解，并且使其思想得到进一步升华。

二、多媒体教学的应用

利用多媒体技术辅助教学，不仅仅能够减轻教师备课的工作量，还可以让教师在备课过程中从网上下载其他相关的课件，浏览名师课堂，了解到最新的知识信息以及相关的考试题目，体验最新的授课方法等。这种信息化的教学方式丰富了教学资源，提高了教师的自身修养。学生在接受新型教学方式与丰富的教学内容时，能够开阔眼界，开拓思维，除了对课本上的知识本身产生深刻的印象外，同时还能够更加深入地解读其内在含义，掌握与每个知识点相关的习题。

将多媒体技术应用于中等职业学校电子电工专业课教学中可以带给老师和学生不同的教学、学习体验。多媒体技术功能强大，课件中可以添加图片、声音甚至动画，这种表现方法更加直观，让原本刻板的教学内容变得生动起来。对于学生而言，这是一种新奇的上课方式，极大地激发了其学习兴趣，同时也营造出一个良好的课堂气氛，让学生更好地理解教学内容，也提高了学生对于那些较为刻板的专业知识的记忆能力。相比较来说，中等职业学校的学生可能基础较为薄弱，这种新颖的辅助教学方式可以更加有效地激发学生的学习潜能，从而提升教学质量。

一直以来，困扰学生的问题就是上课时如果忙于记笔记就来不及听老师所讲的内容，但专心听老师讲课而不记笔记的话，课后又没有资料可以复习，尤其是对于电子电工这样一门较为刻板、难懂的专业。而多媒体技术辅助电子电工教学的出现就很好地解决了这个矛盾，可以将老师上课所讲内容的电子版文档打印出来，这样，学生就有了预习和复习资料，上课时也可以全神贯注的听讲。另外，还可以直接将老师的文档电子版拷贝到移动设备上，回到家连接电脑就可以再现上课时的内容。这种改进，大大提高了学生的学习效率，方便了学生的预习和复习，也让学生在课上专心听讲，不用担心记笔记的问题。

总的来说，研究中职院校电子电工专业教学创新路径十分重要，也非常必要。教育界学者除了对其给予足够的重视以外，还要尽量研究出新颖、适用的各种教学方法，加强对学生个人能力的培养，不断提升中等职业学校电子电工专业的教学质量。多媒体教学的辅助是促进中等职业学校电子电工专业教学发展的有效措施，今后还将会有更多教学手段被广泛研究和应用。

（作者单位：江苏如皋中等专业学校）