巧记姓名 妙架心桥

徐 静

徐 静

开学第一天，刚走出校门口，便听到一位一年级的小学生很失望地对她妈妈说：“今天老师不认识我，也不记得我的名字。”她妈妈安慰道：“学生多，时间长了就好了。”孩子伤心地叹了一声气说：“唉，我真的希望老师最先记住我的名字。”听到这里，我受到了很大震动，是啊，学生都希望得到新老师的重视，认为被老师记住名字就是得到了青睐。其实，不记得学生的名字，对老师来讲也会带来很多尴尬：面对那么多的新面孔，无法很快叫出学生的名字，只能这位同学、那位同学地称呼，尤其课上提问，由于手指得不够到位，有时大家面面相觑，没有一个站起来，有时一下站起来两三个，既给老师和同学带来了很多不便，也给班级管理带来了许多困难。刚接手一个班，我总是力争在最短的时间内认识学生，让他们每一个人都感到自己在老师心目中的重要地位。面对全班几十个孩子，如何很快记住他们的名字呢？

一、展才情，姓名妙解

为利于记住学生的名字，我巧辟蹊径：让学生根据自己的长相、特点、爱好或长处给自己起一个阳光的绰号，或者根据自己的名字编一首小诗，只要能引起大家对他们的喜爱、赞赏之情，能让老师对他们印象深刻，从而更快地记住他们就行。大家兴味盎然，兴致勃勃地去做。请看他们的杰作：

杨尚印：绰号“异想天开”（喜欢天南海北地想）。编诗：杨柳青青尚成荫。

张洋：绰号“小博士”（知识渊博）。编诗：张灯结彩过国庆，家家户户喜洋洋。景区降价惹人爱，其实内把陷阱藏。

刘长龙：绰号“飞毛腿”（短跑长跑冠军）。编诗：飞腿直奔赛道，刘哥前来报到。要问豪情壮志，长龙誓拿第一。

齐悦含：绰号“乖乖女”（最听老师父母的话）。编诗：竟夕起（齐）相思，举头望明月（悦）。窗含千秋雪，天涯共此时。

门欣儒：绰号“百事通”（上知天文，下知地理）。编诗：门外白雪飘满地，欣欣向荣寒冬到，白雪皑皑冰河封，三九严寒儒雅文。

岳前军：绰号“五岳之首”（总想拿第一）。编诗：五岳之首是泰山，山前留影作纪念，千军万马之壮观，恰似泰山观后感。

周雨洁：绰号“知识库”（读的书最多）。编诗：一周新雨后，空气更清新，四处换新装，到处更清洁。

邓钧元：绰号“银臂匠”。编诗：刘邓大军挺中原，千钧一发挽危难。八月转入大别山，换得元帅美名传。

张昕洋：绰号“熊博士”（有点胖，长大后想有学问）。编诗：桃园结义刘关张，世象开荣依昕阳，千河万湖哺大地，浩浩荡荡汇入洋。

霍晓璇：绰号“篮球智者”（痴迷篮球，精于此道）。编诗：霍州霍氏始祖地，晓得此事动人心。旋（璇）聚古今闻人生，我乃后续继承人。

张恒：绰号“猿人”（身材、力量具大）。编诗：天下纷争无可禁，家家户户拥关张。血洗沙场纷纷尽，自留恒心照昆仑。

张翔奥：绰号“真男子”。编诗：张狂自在任我行，鱼游鸟翔霸自然。奥运健儿扬国威，扬名立万真男儿。

利用单因素检验分析不同专业研究生对于初级知识、中级知识、高级知识、初级技能、中级技能、高级技能、态度的差异情况。经过分析，不同专业研究生对于中级知识、中级技能、态度因素的P值均大于0.05，没有显著性差异，在初级知识、高级知识、初级技能、高级技能中P值均大于0.05，具有显著性差异，其中理工和艺术类专业得分均高于文史类得分。

戚馨月：绰号“非洲难民”（脸色黄，头发乱）。编诗：早去野外亲戚家，夸我说话真温馨，明亮眼睛像月亮，一直夸到我回家。

赵裴琳：绰号“猕猴桃”（性格毛糙，粗心大意）。编诗：一走一个错，上非下衣裴，左王又两木，琳琅满目辉。

刘叶宁：绰号“假小子”（大大咧咧，喜武厌文）。编诗：刘海眉上梳，叶落遮眼帘。宁静入秋夜，美妆铜镜前。

王湫婷：绰号“小不点”（长得小小巧巧）。编诗：主字少一点，秋旁多三点，美女亭边立，作于老师看。

高策：绰号“小郎朗”（钢琴过十级）。编诗：参天大树高又粗，孔明策略不如我。皮肤相对有些黑，多才多艺名副实。

张克文：绰号“书法小行家”（各种字体都拿手）。编诗：自愿天天练书法，写满宣纸一张张，各种困难能克服，最爱书法与文字。

刘芷岑：绰号“跷跷板”（成绩忽上忽下）。编诗：刘家药堂生意好，中药样样少不了。白芷岑草不可缺，人人都夸医德好。

邹杰：绰号“环保卫士”（见废纸就捡）；孙嘉璐：绰号“小孔雀”；郭靖宇：绰号“开心果”；徐晓蕊：绰号“鬼精灵”；商城原：绰号“智多星”……

这一个个绰号、一首首小诗不仅显示了孩子们的智慧，还让我很快记住了学生的名字，了解了他们的特点、长处和本领。这一首首小诗虽然不是那么完美，那么讲究韵律，但让我意识到了孩子的潜力是无穷的，真是“给点阳光就灿烂，给个舞台就能表演”。这一个个绰号也给了孩子们前进的动力，提醒着孩子们发扬长处，弥补不足，改正缺点，向着自己的目标不懈努力，更加健康快乐地成长。

二、“赐”雅号，增加感情

随着对学生的观察和不断了解，我也根据学生的长处或特点给他们起了一个个“雅号”。如小元脑瓜聪明，开学以来默写纸条得了好几个一百分，但他生性好动，学习不够踏实，于是我给他取个“百分王”，既表明了对他的赞赏，也提出了对他的期望。为了保住这个称号，他一直在不懈地努力。又如小超上课注意力不集中，眼睛老走神，老师的讲课没听到，其他风吹草动却听得一清二楚。我发现他耳朵特别大，于是送他一个“顺风耳”，并郑重其事地告诉他：顺风耳的听觉最灵敏，但不是听其他声音，而是听老师讲课，老师讲的每一句话，你都应该听得清清楚楚，这样才像“顺风耳”。他高兴地说：“平时最喜欢‘顺风耳’和‘千里眼’，没想到自己就成了‘顺风耳’。”此后上课我就不再喊他的名字，而是直接叫他“顺风耳”，每次，他都乐滋滋地站起来回答问题。渐渐地，他上课的注意力越来越集中了。

小宁爱搞恶作剧，总喜欢给同学的文具搬家：把李三的钢笔放进李四的铅笔盒，把李四的语文书放进王五的书包里，弄得同学怨声载道，都不爱和她交朋友。但她有一个优点：喜欢擦黑板、擦玻璃，每天放了学都主动留下来做，即使刮风下雨也从不间断。为了帮她扬长避短，我给她取名“小雷锋”。当我宣布这个外号时，她不好意思地埋下了头，我不失时机地说：“今后，‘小雷锋’只做好事，不做坏事，是吗？”她不好意思地点了点头。那一天，她照例留了下来，不光把黑板擦得干干净净，还把讲台收拾得一尘不染，课桌排得整整齐齐。我经常以“小雷锋”为由，对她提一些纪律上的要求，她也乐意接受。渐渐地，她对自己越来越自信，改掉了捣乱的习惯，同学也不再躲着她了。

小宇是出名的“磨蹭大王”，写作业特别慢，经常人家作业都做完了，他才刚开了个头。于是我让他认真写一分钟字，要求中间不停笔，看能写几个，结果他写了28个字。（其实我给了他3分钟。）然后我又在全班做了这个试验，结果最多的才写了12个字，他理所当然成了第一名，于是，我封给他一个外号“快笔头”。他做梦都没想到自己竟是全班写得最快的一个，一连几天，作业做得又快又好，让人刮目相看。

中国当代著名诗人、剧作家贺敬之先生为山东省枣庄市薛城区实验小学题写的校训

凡是得到雅号的孩子，学习兴趣空前高涨；而没得到雅号的也翘首以待，有的甚至还来问我：“老师，你给我取什么呀？”为了不让孩子们失望，我给每人都封了雅号：有叫“小钉子”的，特别爱钻研难题；有叫“不求人”的，自理能力特别强；有叫“领头雁”的，时时处处以身作则；还有博士猫、千里眼、小话筒、一点通、小白鸽、乖乖龙、不倒娃、小电脑、错不了、小作家、播音员……每一个外号都有一个积极的含义，既符合孩子的个性特点，还好听好记，更重要的是激起了他们的积极性。看着他们瞪大的眼睛里闪烁着欢快、欣喜，一个个小脸上泛着红光，我开心极了。从此，我经常直呼孩子们的外号，上课也不例外。我发现他们比以前更听我的话了，课间比以前更活泼、更守纪律了，上课时也听得更专注、更认真了。无论何时何地，只要我一叫到他们的外号，一丝笑意便荡漾在他们天真羞涩的脸上。

哲人说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”孩子们最希望得到老师的欣赏和关注。直呼其外号，满足了他们的心理需求，他们觉得老师喜欢他、欣赏他，对他抱有很大的期望。这样，孩子们的学习热情就被激发，学习潜力也显露了出来。直呼孩子的外号，还创设了一种和谐、平等、民主的师生关系，不知不觉树立了班主任的威信，孩子们更亲近我了，我也发现原来孩子们真的是那么可爱。那个不守纪律、爱欺负人的学生，看到我感冒咳嗽时，悄悄递上一袋板蓝根；生病请了假，放学时还赶到学校来记家庭作业、排课桌；他还把家里断了的电视天线送给我当教鞭。“小雷锋”好事做了一桩又一桩，越来越像“小雷锋”了。那个叫“小白鸽”的小姑娘，每天早上窗台擦得更认真了。那个叫“不马虎”的小男孩，早上发现忘了带家庭作业，马上主动重做了一遍。而那个叫“小巧手”的男孩，每天的花线都能玩出新花样，他不厌其烦地、一个又一个地教着其他小朋友……这一个个外号时时跟着他们，时时刻刻提醒着他们怎样做人，怎样做事。

苏霍姆林斯基曾说：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。”曾经有人问一位擅长销售游戏的人：“世界上最美妙的声音是什么？”他的答案是：“听到自己的名字从别人的口中说出来。”通常能叫出对方的名字，会使对方感到亲切、融洽；反之，对方会产生疏远感、陌生感，进而增加双方的隔阂。请记住：一个人的名字，对他来说，是任何语言中最甜蜜、最重要的声音。请记住：学生是“人”，是一个有生命力的“人”，而学生的名字则是对这种生命力的最好诠释。

作为班主任，如果你在第一周就做到了看见自己班上的学生能熟练叫出他的名字，则会很快拉近师生之间的距离，给学生留下良好的“第一印象”。因为在学生的心中你是认可、接受他们的，这样他们对你就会迅速产生好感，积极地去接近你，从而使班级管理迅速地走上良性发展的轨道。新接一个班，最好能迅速记住所有学生的名字，这既体现了班主任的能力，也是树立新班主任良好形象、打开学生心灵窗户的一种有效方式——抛弃偏见，让每一个学生都有平衡的心理；播种爱心，使他的长处能最充分地发挥。

“记住”是一种爱，“记住”是一种责任，“记住”是一种心与心的交融。让我们把“记住学生的名字”这件既简单易行又容易让人忽略的小事当成大事来做，尽快走进学生的心灵，让他们感受到来自老师的欣赏，来自老师的关注，从而让每个孩子都健康成长，每个生命都快乐绽放。