浅谈小学语文教学中如何培养学生的创新能力

摘 要：语文作为重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，它是一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。为此，在小学语文教学中，必须注重培养学生的创新能力。从以下四个方面来论析语文教学中如何培养学生的创新能力。

关键词：语文教学；培养；创新能力

在2006年1月9日的全国科技大会上指出，中国将在2020年建成创新型国家，使科技发展成为经济社会发展的有力支撑。为了实现创新型国家目标，我们要培养学生具有创新意识、创新精神和创新能力，这就要求我们在教学中以提高学生的 创新能力作为主要目标，从基础教育开始。

一、教师应提高自身修养，培养学生创新能力

教师是学生的榜样，教师的一言一行都直接影响着学生的成长，所以要培养学生的创新能力，首先要提高自身的修养。大教育家夸美纽斯早就指出教师的重要性：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”教师的言论、行动、才能、为人处世的态度等方面的素养，都对学生具有潜移默化的作用。

二、利用课堂教学培养学生的创新能力

我国学生大部分时间都在学校度过，而学生的绝大部分时间又被教学活动所占用。此外，课堂时间往往也是学生精力最充沛、情绪最高昂的时间段，因而充分利用课堂时间，有效使用各种教育手段和方式对学生创新意识的培养是非常重要的。

三、注重语文课堂教学的延伸，提高学生创新意识

1.参加社会实践活动，是培养其创新能力的基石

可以在班中组织“小记者”站，在课余时间让学生以小记者之名，对校内外的同学、老师、英雄模范、先进工作者等人进行采访，对学校、社会上发生的一些新闻性的事件进行报道。通过活动，学生发挥自己的创造性，自己确定采访对象、主题、目的，自主安排采访的内容、时间等，还要编写采访和报道的内容，从而提高创造性的活动能力，在活动中锻炼其创新思维及创造能力。

2.开辟第二课堂，为学生营造自主学习、创新学习的舞台

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”“师傅领进门，修行在个人。”学生素质的全面提高，仅靠课堂教学是远远不够的，尤其对小学语文这一学科来说，教材编排内容只是旁举，进入“大语文”这一课堂，要培养学生听、说、读、写的能力以及动脑、动手多种器官协调学习的能力。

小学语文课文有很多可表演性的故事情节，能调动学生的表演欲望，可将全班学生分为活动小组，进行分角色表演，指导学生对课文内容进行适当的改写或扩展，编排成“课本剧”，有利于学生知识巩固的同时，发掘了学生内在的创造潜能。

四、借鉴国外先进经验，取人之长

由于各国文化背景不同以及教育理念的不同，因此，在创新能力的培养方面，拥有很多先进的经验，纵观各国在长期探索实验的过程中，形成了一些培养、训练创造力的方法。我们可以从中得到一些启示和经验。其中以美国在这方面的探索最为突出。概括起来，在语文课堂教学中常用的方法主要有以下几种：

1.智力激励法

又称头脑风暴法。就是通过一种特殊的会议使参加的学生相互启发，填补知识空隙，从而引起学生创造性的设想和连锁反应，产生众多的创造性设想。比如，可以经常开一些主题班会，通过教师的观点可以启发学生的思维，通过一些学生的想法可以打开其他学生的思路，让学生畅所欲言。

2.强行联系法

就是强迫两种或两种以上的看起来没有联系的事物或观念发生联系。通常用列表组合的方法。这种方法我国比较少用，并且学生也不太喜欢用这种方法。

3.滑栏法

就是将所要解决的问题分成几个要素，然后列表，填上内容，用尺子上下滑动，根据随机组合，创造性地组织问题，解决问题。该种方法可用于编造故事、编写童话。通过这样的方法编造故事、编写童话，可以培养学生勤思考、勤分析的能力，体现了外国教育的开放性。

由以上几个方面可以看出其实培养学生创新能力的途径有很多，既有我国的一些教育家的见解，也有国外的一些教育方法与理念，培养学生的创新能力的方法是多种多样的，所以，在语文教学中，必须转变教学思想、更新教学观念，我们在教学过程中也可以借鉴国外的一些先进教育方法和理念。教师通过有效的教学活动，通过师与生、生与生的交流，使学生不断地进行自我组织、自我构建，在这种组织与构建中，逐步提高语文素养，形成适合自己的学习语文的方法，从而达到培养学生创新能力的目的。

参考文献：

[1]周延芳.浅谈语文教学中学生创新能力的培养[J].北京：学科教学探索，2010（08）.

[2]袁建臣.对农村中学语文教学创新的探索[J].佳木斯：佳木斯教育学院学报，2010（05）.

[3]廖艳红，王建洪，冉茂蓉.浅谈如何利用课堂教学来培养学生的创新意识[J].南充：读与写杂志，2010（01）.

[4]邵海英.让创新之花在语文教学中绽放[J].海阳：文学教育，2010（03）.

作者简介：王勤，女，1977年7月出生，本科，就职于重庆市万州区红光小学，研究方向：小学语文。endprint