支起品德长篙，向文本更深处漫溯

沈芳莉

一、借助《品德与生活》平台，拓展语文学科教学

1.在寻找、发现中领悟课内知识

《品德与生活》二年级下册《一年之计在于春》一课简单介绍开春时节社会主要劳动者的各种生产场面，如农民春耕春播的生活劳动场景，引导让学生热爱劳动和生活。语文第四册课本中《小鹿的玫瑰花》和《笋芽儿》两篇课文的教学也是为了让学生体会栽花种植的价值，认识春天里植物生长的特点。为了更全面地认识春天，我带着孩子们到校园中寻找春天，栽小树、玩泥巴、春游，让孩子们的理性认识转化为直接的感触。孩子们在实实在在的生活课堂中认识和理解了语文书中阐述的春天的特点，丰富了对南方的春天的认识。

2.在感受、赞美中运用课内知识

在让孩子充分走进春天的基础上，举办“春天的盛会”，让孩子把自己平时收集的各种春天资料进行处理和整理，以各种形式展示整个单元主题探究的成果。教室里成了春天的海洋：有春天图片展；有栽种已久、已经发芽长叶的种子……我又不露声色地结合语文教学：写一篇日记，描述今天的这一堂盛会。孩子们在生活中学语文、用语文，培养了观察能力和审美能力，陶冶了爱美的情操，激发了想象力和创作灵感。

3.把课堂教学融入家庭生活中

小学《品德与生活》第二册第二单元的主题是“今天我当家”，教学主题是让学生尝试进行“当家”的活动，单元设计从培养学生的生活自理能力入手，通过多种方式，引导学生参与家庭生活，小学语文第二册第二组教材正好是以“温暖的家”为主题，通过课文的学习，让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱家里的每一個人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。

二、借助德育活动，陶冶人文情操

品德课《我在班级中》这一单元教学的主题是培养儿童的集体意识，知道自己是集体中的一员，爱护班级荣誉，关心同伴，乐于帮助别人。从活动中，在生活情景中感受温暖，感受同伴间的友谊，从而受到德育熏陶。语文课文有反映师生生活的《一株紫丁香》，有教育学生要善于发现别人长处的《小柳树和小枣树》，有倡导友好相处的《纸船和风筝》，有体现关心他人的《窗前的气球》，有教育学生要互相帮助的《蓝色的树叶》等等。这些课文蕴涵着丰富的人文精神，能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。所以，在教学中我们要唤起学生已有的体验，凭借文字本身的魅力和教师的激情，以情感人。

实践证明，《品德与生活》与语文学科的整合能互相促进，激活学生的思维，开掘学生的创造潜能，提高教育教学的效果。让语文携《品德与生活》走进更广阔的新天地吧！

？誗编辑 韩 晓