浅谈当今形势下的初中政治教育

刘媛

在改革开放逐渐深入，社会日新月异的时代，信息从过去的封闭状态走向传媒时代，有些学生甚至可以通过网络比教师获得更加新鲜的资讯。因此，初中政治教育需要教师及时根据政治动态、社会动向调整自己的观念、丰富教学内容，才能为学生更加适应当代社会的发展，做有政治觉悟和高度的社会公民打下基础。

一、 建设和谐、民主的课堂，提高学生学习的自主性

随着建设和谐社会口号的提出，师生关系也应该改变以往对立的紧张模式，走向和谐师生关系的建设。初中阶段的学生处于人生发展的转折阶段，虽然在身心发展方面还不够成熟，没有形成正确的价值观念，但是他们的自我意识不断增强，渴望得到教师的认可和尊重。因此，教师在政治课堂中要注意给学生提供一个互相平等、尊重的课堂氛围，并在尊重学生的基础上促进学生的自重。学生只有处在和谐的师生关系中，才会感到轻松、自由，敢于在课堂中积极参与、主动发表见解。学生主动性的提高，对教师课堂也会带来灵感。由于时代信息的开放性，学生在某些方面甚至比教师知道的还多，因此教师通过提高学生的主动性可以达到教学相长的良好境界。

例如针对课堂上有的学生开小差或者扰乱课堂纪律的行为，教师可以分析该学生的行为是故意的还是无意的。对于无意中分散注意力而破坏了课堂纪律的，教师尽量采取私下提醒的措施，一方面是为了保护学生的尊严，使学生觉得在班级中不至于丢了“面子”，另一方面，也是为了不中断自己课堂进程的需要。如果有的同学恶意扰乱课堂纪律，教师应控制好自己的情绪，尽量就事论事地解决问题，切不可恶意中伤、辱骂学生，否则会严重伤害学生的尊严，从而破坏了师生关系。

二、 教师还要善于挖掘教材，不断丰富教学模式。

教师要善于针对一成不变的教材挖掘新的教学内容，以改变固守传统、单一枯燥的教学模式，一般可以结合社会时事新闻、政治热点、身边具体事例作为教学案例，导入政治理论，使学生从身边的生活中发现深刻的政治思想，增强学生的政治敏感性和觉悟性，预防自己政治的偏激，及时纠正和自我教育。

例如，在讲到现代世界的三大格局是以美国为代表的欧美、以日本、中国为代表的亚洲和以俄罗斯代表的北欧时，教师可以结合今年来的保钓事件，揭穿美国试图建立世界霸权，日本作为美国的亚洲站的傀儡地位。让学生在爱国的情感烘托下激发保卫领土完整的责任感；并通过介绍社会群众不合理的保钓行为即打砸日本商店和日货造成的自己国家的经济损失，从而使学生要保持一颗火热的爱国心和冷静、理智的爱国行为，才能真正维护国家的利益。这种结合具体事例进行政治教育的教学方式，使抽象的政治理论能和学生的生活实践相结合，使学生在感受其具体形象面时获得政治的深刻认识。

三、 确定远大的和具体的目标。

良好的目标是促进学生学习的动力。教师要帮助学生确立目标，不仅是阶段性的学习目标，还要确立以情感为动力的长远目标，才能真正发挥目标的动力机制。尤其是在政治这门课程，有着自身的特殊性，是以爱国爱党爱社会与贡献为色彩的学科。教师要注重在政治教育中培养学生的爱国情感和社会责任感，把这种感情转化为学生努力学习的动力。因此，教师要帮助学生树立远大的目标，比如，周恩来的伟大理想，“为中华崛起而奋斗！”

教师还要帮助学生确立人生每一阶段的具体目标，比如为实现一生的长远目标而确定的初中、高中、大学每一阶段的目标。初中政治教师要帮助学生确立初中阶段的政治学习目标和每一学年的具体目标。只有帮助学生确立了具体的目标，才能制定具体、可行的学习计划，使计划有效监督学生的行动，从而在寸寸光阴寸寸金中脚踏实地地努力。

四、在寓教于乐中提高课堂效率

教师是课堂的组织者、领导者，学生对知识的学习是经过教师对教材知识的二次加工所获得的，因此，可以说教师的素质决定了课堂的质量，教学内容的质量决定了课堂的效率。教师要充分认识到备课的重要性，备课不仅意味着写教案、制作课件或者上网照搬材料，而是教师对教材内容的精心加工，使教学内容能以充满趣味性又深入浅出的方式将知识系统性地呈现给学生，使政治课堂更好地为课程目标教育目标、教学任务乃至学生的全面发展服务。

尤其是政治教育在传授学科知识的同时，还对学生的情感、价值观念起着积极的引导作用，对人生的实践有着积极的指导意义。教师要善于把生活实践与教学理论相结合，发挥学生的自主性。教师可以针对当下的社会热点新闻，引导学生进行小组合作，用所学的政治知识提出自己的解决方案。比如，针对中日保钓事件，请学生分析当下社会的形式、中国的综合国力、第一二次世界大战的影响，结合这次事件的背后原因，分析中国应该采取什么样的态度和措施面对日本的挑衅。这样，就使本来与学生的具体生活相距甚远的政治事件变得切实与每个人息息相关，让学生在思考中认识到自己作为中国国民的责任感和使命感。

总之，初中阶段的学生处于人生发展的关键期，政治教师要充分发挥本学科内蕴的人文性和道德教育价值，培养有浓烈的爱国情感和深沉的社会责任感的人才。