从严治教 加强教学管理对策性思考

摘 要：教学工作是高校的中心工作，教学质量关系着高校的生存与发展，是高等教育的生命线。教学管理工作的优劣、教学管理水平的高低直接影响到教学质量的好坏，关系着培养出来的人才质量的高低。高等师范教育要坚持科学发展观，立足于新世纪社会持续健康发展和人的全面发展的新要求，坚持从严治教，全面提高教学质量，提升学校人才培养质量。

关键词：从严治教；教学管理；教学质量

一、优化教师队伍建设

学校之魂在教师，教师是教学工作的主体，在教学中起着主导作用，教学质量的好坏，在很大程度上取决于教师水平的高低。教师队伍建设，是提高学校教学质量的有效保证。

首先，教师培训充满人文内涵，是教师成长的源头活水，所以，学校应该设立专门机构，拿出专项资金，大力开展有计划、有规律、有质量的教师和助教培训，提高教师特别是青年教师的教学能力。可设立名师讲坛，学校和学院定期聘请名师、知名教授等教学效果好的教师开展示范教学和教学方法改革、授课艺术讲座等形式，提升、培养青年教师的教学水平。还可以积极充实和完善培训资源库，形成多样化的优质培训课程资源并共享。针对培训需求，开发具有实用性、针对性的本土培训教材，整合网络培训课程资源，以引领和规范教师培训工作，提高培训整体水平。加大名师引进力度，扩大教师培养规模，拓宽人才培养渠道，加快提高青年教师的培养层次。

其次，学校要建立鼓励教师提升教学质量的机制。要采取措施稳定教师队伍，努力改善教师工作条件和生活条件，提高教师待遇。对长期从事基础课教学，注重教学改革与实践，教学方法先进，教学经验丰富，教学水平高，教学效果好的教授设立奖励制度，评选教学名师，积极申报省、国家教学名师，建设一批重点课程、精品课程。以此调动广大教师积极进取，研究教学，提高教学质量。

再次，建立教学团队，通过团队的力量加强教师队伍建设，提高教学质量。教学团队是以探索新的教学方法，提高教育质量为目标，在教学水平较高的教授负责下，由不同的年龄结构、学歷结构教师构成的团队。建立教学团队的最大优势就是：能形成优势互补，提高教师的教学能力。因为教学团队是由不同年龄结构、学历结构的教师构成，青年教师可以发挥专业知识较新，思维活跃的优势；老教师可以发挥对教学重点精准把握，教学方法巧妙设计、课堂组织科学灵活的优势，进行优势互补，从而共同提高。

二、优化学风建设

优良校风、学风对学生起着潜移默化的作用，是保证教育质量的重要前提。要将学风建设作为教学工作的一项重要内容来抓。

首先是充分发挥教师在学风上的主导作用。教师在学生成长成才过程中的引导作用不容忽视，要鼓励广大教师安于教学、热心教学、投入教学，对课堂全面负责，严谨治学、从严治教。学校要完善教学检查工作制度，加强对教师教育教学行为和课堂教学质量的监控，将学风建设的效果作为辅导员考评的重要指标。要加强教学管理，建立健全相应的教学制度并将其很好落实，促使教师把主要精力投入到人才培养和教学工作中。学校可通过网络等手段公布教学计划、教学大纲和教学方案，要适时检查教师的教案和备课情况，严格执行教学督导制度、课堂教学质量评价制度和教学事故认定制度，并将评价结果与分配、奖惩和聘任制度直接挂钩。

其次是要对大学生进行社会主义核心价值观教育，帮助大学生树立远大理想，增强学习动机，形成正确的学习观。开展形式多样的入学教育及职业规划教育，塑造新时期大学生的崭新形象，以学为主，刻苦钻研。要严明学习纪律，严格考试管理，严肃考场纪律，严格评分标准，坚决杜绝考试作弊现象。对于违反学校纪律的学生，要按照有关规定严肃处理。

再次，要完善学生管理、学籍管理等一系列规章制度，并狠抓落实。认真分析学生教育管理中出现的新问题，及时修订学生奖惩等各项管理制度。推进考试改革，注重考察学生的创新精神和实践能力；加强考试管理，严格考场纪律，培养学生严谨自律的治学态度。把考风建设与道德教育、诚信教育相结合，端正考风考纪。

另外，要充分发挥党团组织、学生组织的作用，建立互帮互助组织，促使学生互相学习，互相交流，互相促进。同时要加强对学生会、学生社团的管理和指导，使其成为学风建设的积极参与者和组织者。

三、优化教学方法

长期以来，我们比较注重知识传授，强调知识体系的完整性，工作中重在抓教师、抓教学内容，对学生的评价主要看考试成绩。学生的学术志趣和知识之外的能力被忽视了。要改变这种陈旧的教育模式，我们必须从认识规律和教育规律出发，以学生为中心，推动教学工作从以教师、讲授为主体向以学生、学习为主体转变，即从“以教为主”向“以学为主”转变。

首先，增强改革意识，转变教学观念，以培育学生健康向上的心理品质为基础，以培养学生学习兴趣为主要手段，变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养；变教师为中心为学生为主体；变重教法轻学法为教法学法同步改革。教师要註重教学研究，重视教学内容和方法的改革，并通过教改研究不断提高自己的学术水平和业务水平。不断加强教学方法的改革，采取运用研究性、探究式等教学方式，不断创新教学手段和方法，激发学生的学习积极性、主动性、创造性。

其次，更新教学手段，提高教学效率。注重培养教师运用现代化教学手段的能力，使大多数教师能够运用网络、计算机、多媒体等现代工具辅助教学。充分发挥网络、多媒体、CAI课件等教学手段的作用，推广网络教学。可将名师讲授的名课和讲座内容全部上网，供学生自主学习和教师观摩，推进教学方法的改革。同时注重校园文化环境建设，在校内开展经常性的学术交流活动，营造浓厚的学术氛围，让学生参与知识创新活动，参加前沿课题的研究，尽早培养他们的创新意识和创新能力，大面积地提高学习效率。

再次，要优化课程体系，增加学生的自由选择度。要精简学生必修的课程门数，多开一些大学分的课程，增加学习挑战度；要鼓励教师多开设高质量的课程，增加全校课程总数，扩大学生的自主选择空间。同时，要建设多种类型的人才培养体系，提高转系、转专业的自由度，推动二学位、双学位、辅修和交叉学科认证课程项目。我们还要着力构建学生自由成长的氛围与环境，支持其根据自身特点和发展志趣自主选择学习、成长路径。

作者简介：

姜洪凯（1970-）男，吉林市人，北华大学师范分院高级讲师，本科。研究方向：教育管理。