提高高中化学习题课教学质量的策略研究

徐曼曼

摘要：作为高中化学教学的重要主城部分，化学习题课是帮助学生更加准确深入的理解化学概念，纠正学生在学习中的错误认知的最好办法，本文主要从化学习题课的教学出发，简单介绍提高高中化学习题课的教学质量的方法。

关键词：化学教学；化学习题课；教学质量；方法

引言：新课改的提出，适应了现代社会对于人才的要求，可以促进学生综合素质的提高，养成良好的学习习惯。对于化学的教学，新课改要求要具有趣味性和创新性，这样才可以更好的帮助学生学习并掌握知识，增强其实际应用能力。但是，高中化学教育要想满足新课改的要求，光靠课堂的教学还是远远不够的，提高化学习题课的教学质量，是改进化学教育，检验学生学习情况，提高教学效率的重要手段。

1.当前高中化学习题课的教学问题

在以往的化学教学中，无论是城市还是农村，教师都只是重视课堂教育，忽视对学生动手能力的培养。虽然在新课改之后，教师逐渐改变了以往的教学观念，但是现价段的化学习题课的教学仍然存在着很多的问题。一是，教师对于教学目标不明确，导致在教学时存在没有准确的教学标准，课堂教学过程比较随意。二是，教师在教学时没有看到基础教学的重要性，往往是一次性讲清全部知识，对于学生的学习基础没有做到透彻的了解，导致由于存在学生素质参差不齐的情况，二队知识点掌握情况不一致的问题出现。三是，教师在进行化学习题的讲解时，往往都是自己在讲解，没有与学生进行互动，忽视了学生是课堂的主体这一重要因素。四是，教师在为学生选择习题时，往往都从习题的解题技巧出发，没有看到常规训练方法的重要性，选题具有片面性。五是，在批改学生的习题时，只看重习题答案的对错，没有评语和改正意见，这样就导致学生出现某一道题总是出错的情况。综上所诉，这些因素都会导致教师在教学时出现盲目性，没有采用科学的教学方法。所以，改进教学方法，提高高中化学习题的教育质量，是新课改后，高中化学教学的首要目标。

2.提高高中化学习题课的教学质量的方案

2.1发挥基础知识的主体作用

高中化学习题课的主要作用是帮助学生做好课堂所学知识的巩固，提高学生对于所学知识的掌握程度和运用能力，在整个的高中化学教学中占有重要的地位。教师在进行习题设计时，要从教材讲解的知识点内容出发，以巩固课堂知识为主的习题类型。推荐方案：以基础知识点为习题的主体，加以适当的课堂知识点延伸和扩展的阶梯式习题类型。

2.2注重对学生的引导

高中化学老师在课堂教学时，要从引导学生发散思维的角度进行习题的设计，将主要的知识点放入到习题中，通过习题引导来给予学生启发，激发学生主动自主学习，独立发掘习题中的有效信息，从而达到巩固课堂知识，激发学生对于化学的学习兴趣，提高学生挑战化学难题能力的作用。

2.3根据学生学习特点选择习题

高中化学习题课设立的主要目的就是通过教师对习题的讲解，帮助学生加深对于教材知识点的掌握和理解程度，提高学生运用知识的熟练度和解决化学问题的能力。这就要求教师在设计习题时，要从学生本身的能力出发，根据学生间的不同特点进行归类，有针对性的设计符合学生自身学习特点的习题，从而提高学生的解题能力，调动学生的学习积极性和主动性。高中学生的主要目标就是高考，高中化学教师在习题设计时，可以抓住学生这一心理，设计一些大题来测验学生对于日常学习中的比较零碎的知识点的掌握情况[1]，这样做既可以满足学生解题之后的成就感，也可以起到全面考察学生综合能力的作用，加深了学生对于一些小知识点的掌握程度。

2.4一题多变，提升学生的探索能力

高中化学教师在教学时，不能只注重知识的讲解，也要注重学生思维方式的培养。高中化学教师在设计习题时，应该多选择一些一提多解的习题类型，并鼓励学生发散思维，用不同的方法解题，活跃学生的思维方式，突破传统的思维束缚。同时，对于一些自己发现新的解题方法的学生，教师要当众鼓励和表扬，这样有利于培养学生的创造性思维模式。

2.5注重课后回顾

古人云：“学而不思则罔”，这就告诉高中的化学教师，在向学生传授知识，设计习题帮助学生做好化学习题课联系的同时也要培养学生的反思意识[2]。传统的化学习题课，教师只是一味的让学生不停的练习不同类型的习题，对于比较难的习题针对性的详解，却没有看到反思的重要性。因此，高中化学教师应该培养学生的反思意识，让学生在化学习题的练习过程中发现自己的错误点，从而找到自己的不足之处，找到适合自己的学习方法，在化学的学习和习题解答上找到正确的方法，扬长避短。

2.6合作自主共同发展

高中化学式一门实践性较强的科目，需要充分调动学生的积极性，但在以往的教学中，教师在课堂上只是一味的进行知识点的讲解，不注重学生自主能力的培养，导致学生对于所学知识的应用性不强。因此，在高中化学习题课的教学中，教师应该采用合作与自主结合的教育模式，鼓励学生间的相互合作，对于教材内知识点的理解方向和程度进行交流，提高自主学习意识。同时，这样也可以在学生间形成良好的竞争意识，增强学生的合作能力，提高学生自主解决问题的能力。

结论：

根据以上的分析可知，在高中化学教学中，提高化学习题课的教学质量，是新课改后，高中化学老师必须要做到的教学目标。处理好高中教学中各部分的关系，坚持化学习题课教学的规范化、科学化和合理化，可以有效的提升学生对于化学教材上知识点的掌握和运用能力，改善学生的学习态度，增强学生的思维发散能力和自主学习能力，从而实现化学习题教育高质量的目标。

参考文献：

[1]张宫开.提高高中化学习题课教学质量的策略研究[D].河南师范大学，2012.

[2]戚士忠.提高高中化学习题课教学质量的策略研究[J].新课程（中），2014，06：72-73.