儿童插画中线条语言的表现力

摘 要：儿童插画线条是儿童的主观创造，是其造型塑造的基本艺术形式。如何准确地传达儿童对客观物象的感受，充分发挥儿童对线条的表现力，这是儿童画创作的关键所在。基于此，本文主要以幼儿素质教育时期中的儿童绘本教学刊物为研究对象，通过总结不同风格、构图元素、色彩搭配等插画特色，引入商业插画的概念，对其线条表现语言的展示和创意思维进行探究。

关键词：儿童插画；创作；素质教育；造型艺术；绘本刊物

在当今高度信息化的时代，儿童插画创作这一概念已经深入人类生活，延伸到不仅限于平面媒体的其他各种传播媒介中。通过插画师们长期的绘画实践，在很大程度上，儿童插画中的线条语言在不断地丰富和发展。

一、线条表现

线条是绘画造型的主要因素之一。在一幅儿童插画作品中，可能有不同的视觉要素线组成，换句话说，线条并不是诠释画面效果的全部，作品中也可能用色块或者其它元素来塑造整体性，但是，只要在儿童插画作品中出现了的勾勒出轮廓的线条，它们都是儿童的主观情感的抒发，是孩子心灵最亲近的表达形式。就如同文字一样，作为一种艺术表达形式，来自孩子头脑中的即兴塑造，有助于对文字进行解释和说明，更能呈现其特有的联想性、虚拟性及象征性。它向读者传递与相关内容有关联的信息，也是对书籍本身的另一层“包装”，更符合儿童艺术思维的重神、重意、重表现的特征。

二、以线造型

①自古以来，在传统绘画形式中，线条是最常见、最基本的表现形式要素，它积淀了浓厚的文化内涵。从画中不难看出，线条具有一种独特的概括、提炼和认知能力，可以通过艺术化的手段表现各种物象特征。相比，儿童插画创作中线条的运用则更随性和更容易被赋予真实的情感，启动心灵的真实感受。

儿童插画虽然风格多样，但大部分作品中，线条都发挥了鲜明的作用，很多插画家利用独到的线条语言形成了自己的风格，在线条和造型之间的运用上有着自己独特的见解。儿童插画同自古流传的各种画种如中国画、版画等一样，十分讲究用线，以线为造型与其创意思维结合，善用现代的观念和心情，对结构与本质的概括来表现物体造型，界定物象的形态特征，轻松自然地记录画者的生命进程，凝结了画者的思考，构造了能诉说心灵独白的、其与众不同的自我的世界。

朱里安诺在国内出版的绘本《白鲸记》、雪娃娃童画系列儿插、几米漫画等等，都是如今市面上较为常见的插画作品。他们在内容、绘画形式和风格很多方面都不尽相同，但是最大的共同点就是合理巧妙地运用了线条造型。不同节奏和旋律的线条，不管是连续重叠的，还是交叉对称的，它变化多端的真实感都集中表现了万物的形质、空间和生命，而且具有丰富的意念和审美童趣。

三、线的内涵美

1. 随性涂鸦式的线条

③儿童的绘画活动从一开始进行的“乱画”“涂鸦”的描画，其实这种行为是一种个性本质的自发性行为，最终导致艺术作品的差异性。这种涂鸦式随性作出的画仿佛像一种神奇的符号，他们在画面上随着儿童的性格、感情、文化素质与经验的变化而产生变化，反应儿童的内心世界和生理特点，自然而然地把复杂的绘画线条化繁为简，用浅显易懂的符号向众人表达要传递的情节。同时，材料和媒介的不同，儿童也会根据其中的差异，敏锐地产生或明朗或暗晦的线条和创意，也能在孩子们潜意识里不断自我创造的过程中，亲身体会线条变幻无穷的魅力，帮助孩子在较短的时间内易于接受和运用线条进行艺术创作活动，自主地去表达内心真实的情感。

2. 线条的表现功能

单笔线条虽略显宝器单调，但在线与线之间，或在线的上面可再加其他色线，以造成一种丰富的画面层次。线条的变化是在表现对象自身规律的基础上创造出来的，其表现性一般体现在两个方面，一是线条本身的美感，它可以是长短、粗细、浓淡、疏密等固有形态变化，也可以是弧度大小、弯曲错落、流畅度方面的动态变化等等。二是组织、安排线性规划来反映出特定的一个空间场景内整体的结构、质地的效果。

操控和组织线条不仅是一门艺术，更是一门修养和能力。线条的表现力和形式美有着密切关系，决定一张作品的成艺与否。④在表现具体形态时，线条在表现上有三种基本功能：塑形、显质和表现生命运动。包含表情、动作、服饰、外形等，在线条的处理上也要采用贴近实体的表现手法。如绘制人或者动物这些有生命的物象的形体体态时，流动的线条也在画者笔下被赋予了新的生命，他们为每个结构和动态的完美呈现发挥了巨大作用。而对于作画者而言，对物象深入具体地了解和观察，把握结构特点，传达质感、动态、比例和神态等方面的特征，使线条的走势随着各种变化，形成线条语言的多样化，不仅丰富多彩，而且打造一种生动地写形视觉印象。

3. 线条的情感因素

线条在画面中起到的一个非常重要的作用，那就是表达情感。它时时刻刻都在像欣赏者传递着作画人的情感和自我修养，其中不同旋律如凝重轻快、曲折迂回、明朗顿挫等多变的线条形式，都与画家的情感变化有紧密的联系。它加强了气氛，表达了心意，传达了信息，重点不在于对客观对象的忠实再现，而是用精炼的线条去追求一种主观的心境，一种创意的思维方法。正是灌注了强烈的个人情感、意趣和思想在其中，才能让线条的美感瞬间传神、立像，直抒胸臆。线条体现的是画家的创意思维与孜孜不倦的追求的结合，凝聚了画家的内心情感与作画初衷。这种精神效忠线条艺术，并为其注入更宽泛的表现语言，让以线造型、以线传情的表达功能充分发挥作用。

综上所述，儿童插画的线条语言随着线条艺术形式感的不断提高，为儿童学习、领悟生活中的美，提供了更多更优质地创作活动的机会。在从事儿童教育事业的过程中，辅助儿童在创造线条的、进行线条对比、塑造形体时，结合各种器官，把所见、所闻、所想的事，通过运用线条来表现在画面上，从中抒发自己的情感。

参考文献：

[1]陈孟昕.线的表现与审美[J].湖北美术学院学报.2000.2

[2]杨菲.线的表现力[J].安徽文学.2009.1

[3]张朝华.儿童画创作中的线条语言[J].浙江海洋学院学报.2005.3

[4]马月娇.“飞天”的源流与艺术风格流变 [J]. 兰州大学.2013.

作者简介：刘启萌（1990.01），女，汉族，河北唐山人，设计学硕士，单位：河北联合大学研究生学院，研究方向：视觉传达设计与应用研究。