浅谈提问在初中体育课中的作用

李钢

体育教学过程中基本是教师集中组织学生共同在户外场地统一进行身体的素质锻炼从而实现教学目标。现实教学中，由于一系列主客观因素，学生的注意力极易受到外界干扰，影响课堂教学效果。本人通过个人实践得出结论，运用主观提问的灵活方式进行教学可以提高学生注意力，提高体育教学效率，收效明显。

新课标要求体育课教学实现的三大目标是：增强学生体质；学习体育的基础知识和技能；加强意志品质教育。在我们自身的教学过程中如何实现这三项目标呢？那就需要老师在思想上足够重视，发挥教师的奇思妙想把课堂内容编排的丰富多彩，营造出最适宜的学习气氛，最核心的目的是最大限度的吸引学生凝聚他们的注意力。

体育课的教学过程一般发生在户外，课堂过程中受到某些突发因素的干扰是很普遍的，特别是有的学校由于受学校场地的限制，体育运动器材数量有限，班级数量超标，还有课程编排的不合理，造成几个班同时上课，这些突出的问题使得相互之间受到干扰和影响很严重。这一系列不同影响，导致不同程度的，分散学生的注意力，极易出现分散的现象。教师面对这些复杂的教学现实情况，如果不能及时地将学生的注意力转移到课堂教学及动作示范上，教师就无法顺利完成体育教学任务，学生也无法学习到体育知识和基础的运动技能，造成的危害极大，也严重影响教学效果。

根据以往的教学经验，教师会立刻停止讲授课堂教学内容来提醒注意力没有跟上的学生，然后进行严厉的批评教育，希望可以让学生的注意力集中起来，但是似乎这种方式取得的效果并不明显。所以我们应该尽量摒弃这种带有强制性转移学生注意力的教学方式，变换思路，另辟蹊径。通过大量的研究数据得出结论，这种教学方式只能维持短暂的集中学生的注意力，但是要从根本上引导学生发挥出他们自主学习的主观能动性并不容易，更有甚者还会有激化老师与学生之间矛盾的各种现象，那样就会产生对正常教学计划的实施产生影响，使课堂氛围体现出不和谐的气氛。研究比较之后，我们得出结论------提问教学法的采用，对在课堂中学生注意力不集中的现象起到改善作用，并取得了十分显著的教学成果。

体育教学中运用提问的教学方式，有以下优势：

一、提问对营造好的课堂氛围有益

研究结论显示，当人类的大脑皮层进入到一定程度的兴奋状态时，才进入到了条件反射建立的最佳时机，所以这一阶段中没有好的时机不兴奋，是无法建立条件反射的，并且甚至会出现反作用，从而抑制条件反射的形成。课堂教学中的主体是教师和学生，教师的主导作用是以激发学生的积极性和创造性为基石。对学生来讲，在教学过程中，点名提问比点名批评更容易将学生注意力集中起来，同时也容易被学生接受，从而保持了课堂上的良好的学习氛围。如果学生在课堂中难以接受老师的上课内容，出现抵触情绪，导致课堂气氛压抑，对教学效果必定带来负面影响。

二、提问有利于学生注意力的集中。

一般情况下，如果课堂讲解上学生根本没有跟着教师的思路走，注意力离开了老师，神游天外，思想分散，注意力不集中，他也就无法正确完整的对教师提出的问题进行回答，这个时候，教师首先需要提醒这名学生集中注意力跟随老师思路，其次要对所提出问题进行提示有利于学生回答问题，既做到了提示学生集中自己的注意力，同时做到了加深老师的示范力度，使学生更加深入的理解所学的动作要领，在课堂中当教师提问某一名学生的时候，同一时刻班里别的同学会产生某些心理上的反应，在这一刻他们会立刻想到如果提问到的是我，我应该怎么回答这个问题，研究表明这一心理活动对提高学生学习的主动性和思考问题的积极性成效很好，这一方法也是对教学效果的检验手段之一。

三、提问对动作技能的掌握有帮助

运动能力的形成过程受到很多不同因素影响，主要包括：1.老师与学生这两个主体的情感互动，情感的互动有助于提高初学的学生的水平；2.教师的教育引导作用和教法的不断改变与进步；3.整合学生反馈的有效信息，有效提高学生动作学习的练习效果；4.刻意的注重对于教学环境设施与教学条件的改变等。在日常体育教学中，学生经常会遇到在学习运动技能的时候，很多学生范同样的错误，这时候教师就要针对这些典型问题进行统一教学。最直观的方法就是有针对性的找几名问题比较有代表性的学生采取演示指导，这一过程中教师明确指出问题的存在和如何解决问题，在这一过程中学生的注意力无形中就可以加强。

四、体育课堂中要充分发挥提问的教学作用还要提高提问的技能。 体育课堂提问的有效性大致与提问的情景、提问的方式、提问契机的把握、提问的语气、提问的对象等诸多因素密切相关。教师提问的语言要亲切，具有一定的的引导和鼓励性，这样就能创造一个轻松、和谐的课堂教学氛围，让学生在宽松的课堂教学氛围中认真思考教师提出的问题；提问的对象要面向全体学生，尽量要求每个学生都能自主的去思考，去探究问题的答案，教师设置的问题，要因人而异，让不同能力水平的学生回答符合其自身实力的问题，教师还要有一个认知就是并允许不同层次的学生回答问题的深浅有所差别，使每一个学生均能得到发展的机会，提高他们的自信心；问题提出后，一定要给学生充分的时间去思考、让学生能够进行发散性思维，切忌急功近利，过早的给出答案、做出判断；教师要认真倾听学生回答的问题，即使学生回答的问题不完美，教师也要以鼓励方式、启发学生；教师应及时评价学生回答完的问题，评价时，要注意以表扬为主，鼓励求异。

综上所述，课堂提问是改善学生注意力分散的最有效方法之一。它组成了体育教学的重要部分，并且这个方法既简单又十分受用。教师要根据学生个体特质和自身教学特点，合理运用课堂提问，真正提高体育课堂教学效率。