地理课学生学习兴趣的培养

詹雄伟

地理课程标准中明确提出：根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。这就要求教师在教学中必须转变观念，激发学生兴趣，培养学生的创新精神，积极引导调动学生，努力让学生做到主动学习。

一、 激发兴趣，让学生“爱”地理

著名心理学家皮亚杰指出：所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。想上好地理课，前提在于学生感不感兴趣，爱不爱地理，这就完全要靠我们教师去调动、去激励了。画龙贵在点晴，在第一堂地理课堂上，我从身边的地理知识着手，举例说明《南方周末》报上讲到的一不懂地理知识所造成的悲剧：某年某月某学校的三位学生，一日在三楼上听到了一声巨响，同时感觉到地面在强烈的震动，“地震来了”三人同时产生了这个念头，于是就奋不顾身地从三楼跳下，结果呢，事实是此时并非发生地震，而是距该校约10里处的一非法炸药储备点，因管理不慎而引发了20吨炸药爆炸所导致的震动。而此时的三位同学却已乌呼唉哉了，真是可悲！可叹！我进而结合实际，联系四川汶川大地震中桑枣中学的事例， 当大地震发生时，这所学校的老师只用了1分36秒，就组织2000多名学生下楼，全校师生无一人伤亡，这是一个多大的奇迹啊。同时指明台湾海峡区域正好处于“环太平洋火山地震带”是地震的多发地带，让学生从心理上强烈认识到掌握地震知识、防护自我的必要性和重要性，产生学习地理有用，我要学地理的意识，激发学生地理学习的兴趣。

二、积极引导，让学生主动“学”地理

课程改革要求以学生主体，教师为主导，将主动权还给学生，让学生成为课堂的主人，真正让课堂成为学生自主学习、实现价值、展示自我的舞台。这就要求我们教师去调动、去引导，千方百计地寻找最佳的教学方式，优化课堂教学。

1、引导学生课外收集整理地理信息，主动学习地理知识，创设课前三分钟地理小知识播报栏目时间。学生通过长期以来对地理知识的收集、整理、播报、共享，在学习生活中逐渐养成了良好的读书习惯，并在不经意间获得了越来越多的地理小知识，知识面也变宽了。三分钟地理小知识播报，同时也丰富了地理课堂教学形式，使学生能够从上课的第一分钟就融入到课堂教学中，收到了不错的教学效果。

2、引导学生参与课堂自学，培养学生自主学习能力。针对初中地理学科的特点：提倡课堂45分钟当堂吸收，以减轻学生学习负担。我试行了课前3—10分钟自学法，做到敢于放手：以前后两桌四人为一小组，起初教师设置好自主学习问题，引导学生看课文和相关图形，如《中国的疆域》一节，教师简明提出问题，（注意问题应当具体、简明，有针对性，紧扣教材，不宜过多个，否则容易造成讨论的无序性）“我国疆域的范围在哪里，我国的陆上邻国和隔海相望的国家分别有哪些？”让四人小组在课堂上自学讨论，提出疑难点，既提高了学生的自学能力，也深化了学生对知识的内化过程和对知识点的吸收。随着学生对这种教学方式的适应化和程序化，学生渐渐地可以在没有老师置问的情况下，做到自已可以对较简单编目课文进行自学分析归纳，理清重点了。这样既减轻了教师课堂教学的难度，同时学生的自主学习能力也得到了很大程度的提高，做到“教的轻松”、“学的开心”，收到了良好的教学成效。当然这种教学方式要求教师特别注意要做好课堂教学的组织工作，做到课堂放得出去，收得回来。

3、引导学生参与课堂教学过程，提高学生掌握地理知识能力。这对教师的要求较高，要求我们必须熟悉教材，吃透教材，备好课，特别是做好课前的准备工作，不打无准备之战。溶娱乐于课堂，开展多形式的课堂教学活动，引导学生主动参与课堂教学。如开展七大洲、四大洋的拼图游戏：在讲述七大洲和四大洋的分布时，采用拼图游戏的方法，分组进行比赛。事先把地球上的七大洲和四大洋的轮廓描下来，利用硬纸片把七大洲和四大洋的轮廓剪下来，然后打散掉。各组同时开始拼图，全部拼好后，统计各组所花的时间，时间最少者，即是本次拼图活动的冠军。所有的同学为了各自的一组都在努力地拼图，这无形当中就使全体学生自觉地参与活动，同时也在活动中学到的新的知识，掌握了七大洲和四大洋在地球上的分布。同样的方法也可以用在中国行政区划知识的学习和掌握上。不同的课型要求教师要尽可能地寻找最佳的教学方法，使学生在自已动手、动脑的基础上，感性地吸收课文知识，形成活泼、生动、有趣的课堂，以助于学生达成最佳的学习效果。

三、联系实际，让学生“用”地理

1、联系实际，学以至用。让学生明白学习地理知识，不仅仅是一种学习任务，更重要的是丰富自身的知识积累，学习对生活有用的地理。教师要通过相关课文的学习，辅以一定的实际问题，增强学生主动学习地理的热情，巩固理论知识。在《交通运输业》一节，“中国铁路”这一部分知识时，我安排了这样一个现实生活问题“我校12届一毕业生考上了四川成都某学校，请你帮她找一条去上学的最佳铁道乘车路线？”同时点明路在脚下，我们每位同学今后都可能奔赴祖国各地乃至世界上的其它国家去学习、工作、生活，我们心须要掌握丰富多彩的地理知识充实自已。

2、联系实际，做好校本课程开发，开好学科兴趣小组活动，特别是要注意做好乡土地理课程的开发与实践工作。我在学生主动学习基础上，组建了地理学习兴趣小组，努力让学生融知识于生活中。平时有机会我会带同学们深入到化坑矿山、横坑温泉、东亚溪水库等现实的地理活题材中，并参与到地理校本教材的开发工作中来，让他们去感受大自然的胸怀，领略地理知识的情趣，培养学生学习地理知识的兴趣，激励学生主动学习地理的欲望。

在自主学习的教法探索中，我深深地感受到：地理教学中学生主动参与意识太重要了，它能使学生的学与教师的导有机结合起来，充分发挥学生的主体地位，使之成为学习上的“主人”。当然，这必须要靠我们教师去引导、去培养，正所谓一哲人所言“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。

参考文献：

[1]教育部《初中地理课程标准》

[2]许宁，《培养学生自信心，变‘教师为‘导师》，中学地理教学参考