自主辅导法在初中思想品德课中的运用初探

摘 要：自主学习是指学生独立地自发地按自己的计划、目的、速度去获取知识，培养能力的一种活动。它是一个人一生中获取知识的主要途径之一，也是人“一生中最好的学习方法”（钱三强语）。古今中外许多名人伟人都是靠自主学习成才的。因而教给学生这些方法，就是给学生以“点金”之术、“猎渔”之法。

关键词：思想品德；辅导法；习惯；方法

在初中思想品德教学中，自主辅导法是一种有益的探索。学生如果能掌握这些方法，一生将会受益无穷。

一、培养学生良好的学习自觉性和学习习惯

古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。为此，教师首先要求学生要养成爱看书的习惯，并注意懂得在书中圈划评点。其次，要求学生做好笔记，使知识系统化、条理化。再次，要常疑、善疑，具有强烈的问题意识。要引导学生在怀疑的基础上理论联系实际，敢于创新，敢于提出新观点、新见解。

二、营造良好的自学氛围

营造和谐民主的教学氛围是改变思想品德教学模式的最佳途径。

1.要建立一种新型的师生关系，营造出民生、和谐、宽松的教学氛围，给学生以更多学习的自主权

2.要保证学生一定的自学时间

3.要引导他们通过看电视新闻，广泛涉猎书刊报纸等形式，学会运用大量现实材料去佐证书中的基本观点

三、教给学生自学的方法

1.教给学生自主阅读的方法

（1）蜻蜓点水法：一般用于上新课

对所要自学的内容只进行大体的浏览和粗略的通读。其好处是能在较少的时间内阅读较多的材料，从而获得较广泛的信息。

（2）主力攻击法：常用于每一单元开始

对所学材料进行全面、细致、深入的通读研究和理解的方法。

（3）点线联系法：适用于每一框节是主要方法

将把握知识体系，读书框架与掌握书的重点内容相结合的方法。以“线”取“点”，即先认真读“线”，然后选“点”，在把握整个知识体系和一本书的框架的基础上，先选重点章节读深读透。

（4）目标选择法：用于一节课开始的前10分钟内

关键是让学生确定选择学习的目标。按照大纲要求和教材的内容结构，结合社会生活实际，给学生设计些既突出重难点，又兼具社会性、趣味性的自学题目。学生在教师的指导下，自己读书、讨论、提问。

2.教给学生一些分解组合教材内容的方法

（1）教会学生扩书

由于思想品德课本内容篇幅的限制，有些内容与现实联系得不紧密，为使书本上的内容能与时俱进，准确而及时地把鲜活的现实材料吸纳到材料中来是必要的。

（2）教会学生缩书

就是把课本内容归纳概括成很少一部分内容，甚至归纳为几句话，几个词，以便理解和记忆。

四、教师要根据教材特点编写自学纲要

为提高学生自学时的针对性、实效性和主动性，教师需要编写自学纲要。

1.自由式

由学生自学某一框节，列出学习要点，编制带阅读体会性质的提纲，在课堂上讲出来，由集团讨论补充，老师帮助形成知识结构图表，凸现学习的重难点。

2.目标导学式

教师根据课标要求，将每堂课的教学目标以预习思考题的形式出示给学生，让学生围绕问题自学，教师辅导。学生自始至终在教师编制的自学提纲的框架内自学。基本框架主要有：（1）本框架主要讲了几个问题；（2）每个问题在书中哪几段；（3）每个问题书中是怎样论证的；（4）你是怎样理解这些问题的；（5）通过预习，你发现了哪些问题（启示）。

五、运用“自主辅导法”在教学中的体会

从教育学观点看，运用此法有力地摆脱了传统的注入式“灌输法”，突出了启发式的教学原则和方法，强调了学生的独立思考，充分发挥了学生的主体作用。

从教育心理学的观点看，此法符合初中学生的年龄、心理变化和知识水平的特点。根据学生这些特点，运用自主辅导法，学生在学习时，因为有了自学提纲作为依据，这样就可以克服因知识面窄找不到应学的知识点的欠缺，从而稳定了学习情绪。

自主辅导法无论形式还是内容，都把在教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用充分地调动起来，达到完美的结合。但在实际操作中，仍有很多问题和困难需要进一步完善，有待于进一步探索。

作者简介：郭清文，男，出生于1975年12月，就职于福建省惠安东山中学，研究方向：政治教育教学。