探讨高中信息技术质的教学如何实现

摘 要：在新课标的改革浪潮下，高中信息技术课堂也被拖回到现实中去了，也开始走回贴近现实中的实践教学，主要探讨如何实现高中信息技术课堂质的教学，尤其是对一些对策的研究，提高高中信息技术课堂教学质量，让课堂充满生活气息，让技术贴紧实际生活，让学生发展自己独有的个性和长处。质的教学方法让学生成为信息时代下骄傲的宠儿。

关键词：高中；信息技术；质的教学

在信息技术快速发展的今天，笔和墨已经越来越快地被电子数据代替，因此时代要求也越来越面向信息技术能力的应用了，对于现今人才的考核，也开始从信息技术的应用能力入手，所以，这种情况下的教育也应该面向现代化和生活化，而如何才能提高这种教育质量呢？影响这种教育的又有什么呢？现在我就与大家探讨一下。

一、影响高中信息教学质量的因素

1.在教学材料方面

处于高中时期的学生，正是对事物认知探索知识架构建立起来的一个黄金时期，而现在的教育课本多少有些脱离实际，或者千篇一律等情况，初中小学学过的应用又被搬到高中课堂上，让学生容易形成抵触心理，即使学到了也是在生活中应用不上，过了不久就会被忘记了，而学生也因为感觉学不到东西而变得厌恶这门学科。

2.学校对于信息技术教学的管理制度

学校制度对信息技术这门学科的不重视，课程严重不足，导致学生对信息技术学科提不起兴趣，还有教学效率质量低等。

3.在初中时期，信息技术基础知识不牢固

在初中阶段，学生的信息技术基础掌握程度不同。在课堂上，有些学校就认真上课，希望学生学到更多健康的互联网知识，而有些学校就拿信息技术课来上其他课或者给学生玩游戏，放任学生自己玩，这样则导致了学生在上高中信息技术课时基础不一样，参差不齐。

二、实现信息技术质的教学方法

1.创新教学课程设计

教学课程必须要有教育性，也就是教学必须是教会，而不是随随便便上课，对于课程设计，每个老师都必须要从实际出发，所教的软件都要贴近现实，在现实中都可以得到具体应用，而不是照搬课本内容来教学，应该要根据现实情况还有学生的能力学识等，做出一个具体的、现实的、可行的教学课程，而不能让学生无处可学。

2.在课堂上应用生成性教学

生成性课堂学习既要有老师科学的、合理的课程设计，又要有学生对课堂的兴趣，那就要调动起学生的积极性了，生成性课堂就是要让学生自主、主动去学习，让他们在游戏中感受学习的乐趣，感受信息技术的强大，让学生不但学习到课本的知识，还可以学习到课本以外的软件知识，就例如学习制作表格的时候，老师就可以让学生结合自己的生活实际，制作一个属于自己的个人生活支出表格，让学生上机操作，而不是老师在上面滔滔不绝地说，而学生在下面呆呆地听着，这种教学方法是学生最不能接受的，而且教师还应该跟学生探讨生活中应用到信息技术的现象，让学生充分学习到所有的知识，营造出具有生活实践、生活气息的课堂，从而调动学生学习信息技术的兴趣，而兴趣就是最好的老师。

3.合理筛选教学资源

在教学资源的选择上一定要选择积极有用、符合实际生活的应用来对学生传授，在生成性课堂上不但要让学生在游戏中学习，而且这个学习也必须要有意义，有目标的学习和教学，对于学生的错误不必过早纠正，而是让学生自己发现问题、纠正问题，在适合的时间再讲出问题和解决办法，并且要适时改变教学计划，当学生学习的知识不能仅限于课本的时候，教师就应该改变教育课题。另外，向学生提问题要注意时机，引领学生从不同角度切入，以此达到一个问多个答案，把学生的思维发散出去。

4.坚持以教师为向导、学生为主角的教学方向

在教学过程中，教师是学生的指路明灯，作为这样一个重要的角色，教师应该鼓励学生开发创新思维，引领学生研究、窥探信息技术中有趣的知识，这样可以充分调动学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中还要让学生感到有成就感，就是让学生时刻展示自己的作品，利用学生对成功的渴望还有自豪感，使学生对学习产生兴趣和自学性。在以学生为主角的条件下，充分考虑学生之间的差异，让学生向着自己的个性发展，加强自主设计能力。

5.教学互动

教学就是教与学的双向互动，是师生间的交流与合作，而这种互动可以形成一种健康的信息文化。学生通过社会生活的学习，与教师互动探讨信息技术操作问题和运用，而这相互的探讨和互动让正确和健康的信息技术更为广泛传播，因此进行广泛的交流与合作，在这个过程中可以激发自身的灵感，反省自我，增进和朋友之间的感情，也可以共同解答学术上的问题，一起构建健康的信息文化。

三、增强学校对信息技术在这一学科的重视

在学校方面，一些非高考学科往往会被忽视，排除课程表以外，这样不但不能引起学生的重视，而且还会让学生学不到信息技术，或者厌恶上信息技术课，而信息技术却是当代社会所不能缺少的知识。例如，在江苏，信息技术科目虽然为非高考科目，但是作为学业水平测试科目，还是很重要的。因为学业水平测试不合格的学生，将无法参加高考。另一方面，现在是信息社会，生活中的方方面面都要用到信息技术，学习这门课不光是为学业水平测试服务，同时也是为我们以后生活得更方便打基础。所以希望学校和家长也重视这一科目。

四、欲要善其工，必先利其器

有一位老师曾经需要在市里开设一节视频制作加工的公开课，但学校机房电脑的硬件太差，虽然给学生机安装了软件，尝试上了一节课，但低配置的电脑，根本无法完成设定好的教学任务。最后只能到市里，在别的学校借了个机房，借了一班上了一节课。因为准备不充分，最后这节公开课效果不是特别好。对于现在来说，信息技术教学资源缺乏，在一些落后的学校中，电脑室的存在会是一件很奢侈的事，教育拨款少，让学校缺少电脑，从而导致信息技术教育的低速发展，即使是有电脑也是配置低下，速度跟不上软件的应用，导致很多软件没有让学生接触到，所以，教育部门应该加大财政拨款，及时让学校更新电脑配置，跟上时代的步伐，让学生了解信息技术、学习信息技术。

通过了解信息技术教学存在的问题与对策，可以知道，现代信息技术教育的改革是迫在眉睫的，而信息技术又是当今社会发展的必要推动力，所以，为推动社会的发展进步，就必须要加强信息技术教育，强化信息技术教育的基础，这是当今教育发展的关键与必要。

参考文献：

谈恩兵.基于有效视角的高中信息技术合作学习分析[J].科教文汇：下旬刊，2010（02）.

作者简介：陈芳明，男，1982年12月出生，本科，就职于江苏省六合高级中学，研究方向：利用网络提高教学质量，中学网络管理。