多元化教学方法在语文教学中的应用

柯晓敏

摘要：初中语文教学是衔接语文学习的重要阶段，培养学生对语文的学习兴趣，对教学方法进行完善，是初中语文教学近年来的重点。但传统的单一教学已难以实现目前教学需求，在教学中采用多元化方式，对于系统化培养初中生语文学习具有重要作用。

关键词：多元化教学；语文教学；现状；措施

中图分类号：G353文献标识码： A

引言

初中阶段是打基础的阶段，语文是基础学科，更是学习其他学科的工具学科，因此，初中语文教学对学生的学习成长至关重要。在新课程背景下，“大语文教育”观的提出对语文教学也产生了不小的影响，但是，在新课改推行的过程中，部分学校的语文教学中仍存在着有效性不足的现状，给教育教学带来了诸多的障碍。

一、初中语文教学方法现状

1、初中语文阅读教学观念落后

许多初中语文阅读教学的重点都是教师的教，学生的阅读活动太少，这就造成初中学生的语言积淀不足，没有牢固的语文功底。语文课上，学生进行自主阅读的时间太少，课堂的大部分时间都被教师的讲解所占用。教师没有认识到学生的主体地位，将自己对课堂的控制作为重点。学生在语文课堂上的阅读太少，使得学生很难发表自己对于阅读的看法。任何学习能力的培养，都需要自己的领悟以及练习，光靠他人的听是很难得到提高的。一些教师并不鼓励学生自己阅读，并且还抑制学生读课外书的欲望，造成学生的阅读能力不强。

2、语文教学言语呆板，生动形象性不足

语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言辞的物质存在形式，是描述事物、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀以及改造事物和思想的存在内容，因此语文教学是有关语言和文字的综合教学。在新课程改革的影响下，课时得到压缩，教学内容却未见减少，因而很多教师为了抓紧时间，采取较直白、生硬的语言，进行教学，将原本很优美的文字、精彩的画面以及丰富的情感变得平淡无味，让原本应丰富多彩、激情洋溢的语文课程变成简单的文字处理教学，影响学生上课的学习兴趣，直接影响了课堂教学的有效性。

3、重视考点的讲解

重视考点是许多初中语文教师的通病，对于要学习的课文，教师要先找到考试中的重点，然后利用阅读的方式让学生反复记忆这些考点。比如说让学生阅读记忆文章中的生字与生词，让学生了解与此文章相关的文学常识，了解作者说过的名言，等等。而对于阅读文章的情感与表达意识，许多教师因为其不是考试的重点而对其忽略。还有一些教师，过于注重考试的结果，会在课堂上将文章改编为阅读考试题，让学生在题目的引导下半猜半蒙地进行阅读学习。这样的阅读教学模式不利于学生阅读情感的培养，更不能满足学生对于阅读学习的期待。

二、初中语文阅读教学的对策分析

1、制定多元化教学方式

初中语文教学的主要内容是分析理解课文及训练学生的写作能力，此外，还要在教学上对学生的思维、情感、想象力等能力的培养。理解课文的教学过程中，可先分析文章，使学生从内容上理解主旨，教师可采取多元化方式，从不同角度分析文章主旨。另外，指导学生从同一观点的各方面进行分析。不仅要有正面论据，还要通过反例论述。写作中采用思维多元化方式，从不同角度引导学生看待问题，不同学生对于相同题目会写出完全不同的文章。需采取分析、指导、讲解等多种方式，提高学生这方面的能力，综合多元思维，以形成多角度思维方式。

2、开展自主学习，提高语言水平

教师是实施教育的主要载体，是学生成长学习中的模范，因而，在语文教学过程中，教师要切实提高自身的修养，增强言语表达能力。首先，要保证言语的流畅性。教师是学生学习的典范，教师在课堂上所说的每一句话都应代表着权威，因而，教师在教学中要说好话，即每一句话都是没有异议的。这就要求教师在备课过程中，做好积极的准备工作，对涉及的词语进行一定的查阅工作，确保言语的准确性。其次，要加强语言的生动形象性。由于语文是极富表现力的学科，因而在教学过程中，不免需要教师通过多种语言组合，如抑扬顿挫的声调、生动活泼的肢体语言等相结合，形象地表达出所需讲授的课堂内容，提高课堂教学的成效。

3、多元化教学效果提高的措施

一是教师对掌控能力要有一定的评价，教师的教学理念通过评价教育信息得到反映，并对教学实践产生影响。目前初中教学改革重要内容就是人文本的评价模式，传统评价只关注学生掌握知识，忽视其它方面的共同发展。因此，应建立与学生素质发展相符的评价体系。结合知识与能力、智育与德育等方面内容，引导学生探究学习方法，提高思想道德品质，做全面发展的综合型人才。二是教师采用现代化教育手段，熟练掌握信息技术知识，从网上搜索、下载整理有有益的信息资源，熟悉多媒体课件制作，改变传统单一教学方式而采用现代教学媒体进行教学，多媒体作为重要的辅助教学手段，但不能以此放大多媒体的依赖作用。教师应从宏观上利用多媒体，制作高质量的教学课件。在教学应用中，配合讲解，与学生加强沟通，关注学生的掌握程度；多媒体课件应具有表现教学内容中的重点、难点；课件内容切忌过于渲染，内容应简洁丰富，否则将影响学生注意力，不利于教学目标的实现，使学生找准关键知识点，避免将有用与无用知识进行混淆。

4、加强阅读内外条件创设

阅读课堂是学生的课堂，教师在开展初中语文阅读教学时，要考虑到学生学习兴趣的提高，使学生利用自己的学习兴趣作为内在动力参与到阅读学习中来。对于学生来讲，兴趣是最好的教师。学生对于自己喜欢的书具有明显的阅读倾向，而学生的需求也正是阅读教学效率提高的重点。在阅读教学中，教师不应当强迫学生完成对某些问题答案的寻找，而是要让学生自主选择合理范围内的阅读素材，引发思维的活动。另外，教师要关注课外阅读活动，将阅读的自主权还给学生。学生喜欢读什么样的书，喜欢用什么方式阅读，教师需要尊重学生的选择。教师可以给予学生正确地引导，为学生推荐一些有利于青少年发展的名著或者现当代小说，教师的有效指导会使学生的阅读目标更加明确。教师可以安排学生在阅读的过程中提出问题、回答问题。对于那些不懂的问题可以与老师进行探讨，这样的初中语文阅读教学更有利于学生的个性化发展。

5、提高现代化设备的利用水平

现代化设备能为教学带来极大的便利，不仅能通过图文并茂的方式刺激学生的感官，同时还能有效节约教学时间，提高教学效率。教师一方面可以借助学校的培训资源，进行多媒体教学手段的学习，同时也可以利用网络资源，自发进行学习，提高多媒体教学手段的应用水平，充分激发学生的学习兴趣，为教学营造良好的气氛，除此之外，现代化设备的运用还能提供课本中无法提供的教学资源和信息，给予学生更多切身体会与感受。

6、树立教学双主体模式，让学生参与主动学习

无论是哪个学科的教学活动，缺乏了学生的主动参与，便可称之为失败的教学。因而，在初中语文的教学中，教师应在教学的环节中，采取双主体的教学模式，让学生参与到主动的学习中来。首先，要积极引导学生进行课前预习，掌握基本的教学内容。其次，在教学导入环节，要结合学生的实际知识水平与生活阅历，设计一些让学生自主发言或质疑的环节，让学生参与到教学设计中来。除此之外，要积极做好教学引导工作，让学生能通过自主思考问题、探索问题、解决问题，实现教学的基本目标。

结束语

总之，有效提升初中语文教学方法并非易事，它需要语文教师的精心预设。教师在提高个人素养的同时，要继续学习课标，吃透课标精神，用自己的生活经验来充实课堂教学，只有这样才能使语文教学方法更加适应教学目标。只有采用多种教学模式的创新，让学生在愉悦的学习环境下健康、茁壮地成长，让课堂成为乐园，最大化激发学生自主学习的积极性与主动性，才能有效提高语文课堂教学的有效性。

参考文献

[1]李海霞．浅谈如何提高初中语文课堂教学效率[J].学周刊，2014（3）．

[2]王春娟．如何体现学生在语文课堂中的主体地位[J]．学周刊，2014（3）．

[3]肖泽祥.新课程背景下初中数学多元化教学的反思[J]，新课程，2012（14）.