浅谈职中英语教学的改革

杜彬

摘 要： 目前，中职学校的英语教学在中职教育新兴模式下，无论教育观念、课程体系、教学方法、师资力量等都稍显滞后，这些问题的存在，制约了中职英语教学的发展。文章针对中职英语教学存在的问题，结合中职教育的特点，提出相应的解决措施。

关键词： 中职学校 英语教学 教学改革

一、引言

在中等教育不断扩大的背景下，中职教学改革已成为教育事业建设的重要内容。中职英语教学作为传统科目，在教学模式上，与新课改的建设形成了一定的偏差，因此，审视当前的英语教学形式、整合课改需求，是英语教学改革的重要前提。笔者认为，改革的落脚点在于开放式教学形态的构建、创新教学理念的形成，这样才能从本质上促进英语教学的改革。

二、中职学校英语教学的现状

目前，中职学校学生主要是普通初中毕业生，有一定的英语基础和知识，但整体水平不高，有相当一部分学生的基础薄弱，对英语不感兴趣。面对水平参差不齐、基础较差的学生，原有的教学方法已完全不能适应，教学内容偏深，必须改变教学方法和内容。在教材方面，由于生源复杂，层次不一，尚没有一套完整的符合中等职业技术学校使用的英语教材。在教师方面，中等职业技术学校普遍存在师资不足的问题，甚至要借用其他专业的教师上英语课。在学生方面，学生的英语程度差别很大，能流利地朗读课文、进行日常会话的学生极少，部分学生连26个字母都不会读，更谈不上听、说、写、译英语。多数学生到职校就是为了混张文凭以便就业，他们不愿意下工夫，普遍存在厌学现象，教学活动被动应付，课堂交流不畅，这些都导致了职业中等学校英语教学的困境。

三、中职学校英语教学改革措施

加强中职学校的英语教学，提高学生职业英语素质，是中职学校英语教师义不容辞的职责。英语教学在中职学校中面临的问题是由多种原因造成的，解决问题时应综合考虑，采取多种形式，针对不同的因素，更好地解决问题。

1.分层教学和体验学习相结合。

目前，中职学校英语教学的对象主要是普通初中毕业生，学校生源素质逐年下降，学生各科成绩相差较大，尤其在英语方面。可以根据学生的成绩编班，进行分层教学：把学习程度大致相同的学生编在一个班，选择适合他们的教材。对于学习程度较差但愿意学的学生，选择一些实用的口语教材，教给他们一些实用的单词和会话，并不一定要进行读写考试；对于程度较差又不愿意学的学生，让他们选修别的课程替代英语课，充分调动他们学习的积极性。“体验学习”途径要求教师改变传统“教者”的身份，扮演学生学习的“管理者，信息提供者，帮助者，支持者”等多种角色，以学生的参与、感受和体验作为重要方式，改变过于重视语言知识讲解与传授的做法，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使英语学习过程成为学生形成积极情感态度、增强自主学习能力的过程。二者结合能最大限度地提高学生学习英语的兴趣，使学生真正成为学习的主体。

2.采取灵活多样的教学模式，激发学生学习兴趣。

灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣、引发其学习内动力的有效手段。中职学校英语教师应科学设计教学过程，结合英语的学科特点，适当加大听、说的练习比例，鼓励学生多看外语影片，多听外国人说英语，模仿电影、视频中的表达，教师加以指导并及时作出评价。同时还可以“寓教于乐”，英语实践教学依据教学内容营造语言环境，从根本上解决学生的“乐学”问题，在这个真实的或模拟的语言环境中，有学生看得见、摸得着的实体，既唤起了学生学习的愉悦感，又展现了学生的学习能力背景，激发了学生的求知欲。

3.更新教学内容，优化课程体系。

教学内容和课程体系改革是整个教学改革的重点。英语教学内容包括传授语言知识、训练语言技能、发展语言交际能力等，其目标是通过英语语言教学，培养学生运用英语进行交际的能力培养，课程设置应充分考虑完成这一教学内容并实现这一教学目标。在现代信息社会中，计算机的使用已十分普遍，人机沟通能力成为必备的职业素养。英语教学中对有关计算机的操作指令、提示信息、通用和专业软件的使用说明、互联网络调用命令等都可纳入教学内容，成为中职英语教学十分实用而生动的教学内容，使学生所学的知识和技能与今后的工作零距离对接。

4.构建开放式的教学形态，优化教学模式。

英语教学与传统课程在课程内容上存在本质性的区别，构建开放式的教学形态，是优化传统教学模式的最好举措。开放式的教学形态是对素质教育的有效延续，是形成多元化教学模式的基础。在构建开放式的教学形态中，要基于课程内容、社会需求，形成一套切实可行的教学模式，形成合理的教学结构。在教学中，教师创设多元化的英语项目，组织学生自主学习和练习，教师以指导的角色，“游离”于学生的英语活动之中，指导学生有序地自主学习。在这种教学结构下，学生的学不再是被动的、无趣的，而是自发的、有趣的英语学习。这样，在开放式的教学形态下，师生的主体关系被确认，学生的学习热情被有效调动。例如举办形式多样、内容丰富的课外活动，培养学生英语学习兴趣，如口语大赛、英语歌曲大赛、演讲比赛、硬笔书法比赛等，还可以定期举办英语晚会。这些活动都可以为学生提供用英语交流的环境，让学生学会在真实的英语环境下用英语交流，营造浓厚的英语环境氛围，扩展学以致用的空间，为整体推进创造良好的外部条件。

四、结语

英语作为传统科目，在传统的教学形态下，整体的教学散发出“老态龙钟”的气息，与新课改的需求无法形成对接。如何构建教学形态、创新教学理念，是推进教学改革的落脚点，也是从本质上深化改革进程的有力支柱。这些方面的工作，学校各方都要积极参与，缺失了任何一方都无益于改革的全面推进。

参考文献：

[1]罗晓杰.英语教学与研究[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，2003.

[2]王路.英语课堂情境教学的探讨与思考[J].中小学英语教育，2006.endprint