谈兴趣教学法在初中体育中的应用

王红

摘 要： 随着我国新课程改革的深入发展，在初中体育教学中，要落实学生的主体地位，以学生为中心的教学活动才具有更大的教育意义。在初中体育教学中，教师以学生的兴趣为依据，为学生创造良好的体育学习环境，使学生在特定的环境下开展体育学习，使学生的体育学习目标更明确。兴趣教学法在初中体育教学中的应用，是体育学科自身发展与初中学生身体素质提高的重要需求。本文以兴趣教学法在初中体育中的应用为题，对兴趣教学法在初中体育教学中应用的不足之处及应用方法进行分析。

关键词： 兴趣教学法 初中体育 应用教学

1.引言

初中生正处于身体发展的重要时期，体育教学对初中学生的健康成长有重要作用。加强初中体育教学，对学生的体育锻炼观念进行正确的引导，有利于学生个性的发展及良好品质的形成。学生主体地位在初中体育教学活动中的明确，是兴趣教学法的基础。某些初中教师并不能服务学生的发展，而是主张控制学生的体育学习行为，造成许多初中学生的体育学习兴趣不浓厚。因此，以兴趣教学法在初中体育中的应用策略为研究对象是有一定教育意义的。

2.初中体育教学中兴趣教学法应用不足分析

兴趣教学法在初中体育教学活动中的应用虽然十分重要，但仍然有教师认识不到兴趣对教学质量的促进作用。下面我们就对初中体育教学中兴趣教学法应用的不足进行分析。

2.1课程设计的兴趣性不足

受到传统教学思想的影响，某些初中体育教师在进行体育课堂的设计时，没有注意到教学模式的整体性，造成许多初中体育课堂呈现出放羊式的情况。初中体育教师对学生的个性兴趣没有进行考虑，统一的教学与管理使得初中生的体育学习需求得不到满足，学生在体育学习活动中的参与度也不强。某些体育课堂活动只有单纯的跑步与比赛，学生的学习环境固定不变，学生在面对体育学习活动时表现出被动的态度。在学习内容与学习方法方面，教师仍然是决定者，没有考虑学生的想法。在课程设计与活动安排中，学生的主体性得不到肯定与满足，自主练习过于简单，不利于学生初中体育学习兴趣的提高。

2.2教学有效性不高

兴趣教学法在初中体育教学中的应用，并没有完全促进初中体育教学质量的提高，这是因为某些教师没有整体考虑兴趣教学法。某些初中体育教师的教学思想跟不上教育事业发展的步伐，存在随意停课的现象。教师很少对初中体育课程进行细化，使得初中生的体育学习观念不足，认为文化学科对自己的发展较重要，也不愿意配合教师完成体育活动。教学有效性的不足，使得学生的体育学习目标不明，动力不足，无法开展有效教学。

3.兴趣教学法在初中体育中的应用方法分析

面对兴趣教学法在初中体育教学中存在的不足，提高兴趣教学法在初中体育教学中的正确应用十分重要。下面我们对兴趣教学法在初中体育中的应用方法进行分析。

3.1加强兴趣小组在初中体育教学中的应用

在初中体育教学中，教师要加强学生学习兴趣的培养，给初中生更多的学习自由。兴趣小组在初中体育教学中的结合，有利于志同道合的初中生结成小组，对其感兴趣的体育技巧进行分享与交流。在一个班级中，必定有学生具有相同的学习兴趣与体育爱好，教师要允许学生自由进行学习小组的结合，以提高学生的学习积极性。初中体育教学内容的安排都具有明确的教学目标，比如在培养学生的竞争能力时，教师就要选择一些有利于竞赛的教学内容，比如说拔河、掰手腕等。面对不同的选择，教师要给予学生选择学习内容的权利，让具有同样学习兴趣的学生结成小组，在小组内进行比赛与竞争。这样的初中体育教学有利于满足初中生的学习需求，有利于学生体育学习积极性的提高。

3.2加强游戏教学法的应用

对于初中生来讲，游戏是一种很好的娱乐方法，将游戏与初中体育学习进行很好的结合，可以促进学生体育活动参与度的提高。利用不同的游戏活动，学生的需求得到不同的满足，可以促进学生兴趣的提高。游戏的多样化开展，可以使那些平时体育学习积极性不高的学生参与体育活动。体育游戏的丰富，就是要将趣味性、竞争性、学习性与娱乐性等诸多内容整合在一起，促进学生全面发展。

比如在引导学生对篮球进行学习时，教师要先就篮球文化进行讲解，让学生从整体上对篮球文化有所认识。之后，教师要利用课外教学让学生进行篮球实践，再对学生进行篮球技巧的讲解，使学生提高篮球水平。在学生基本掌握篮球技巧之后，教师可以组织学生进行街头篮球的游戏，降低篮球比赛要求，让学生在新的规则下开展新鲜的篮球比赛，这样学生的篮球学习兴趣使得到激发，学习质量大大提高。

4.结语

兴趣教学法在初中体育教学中的应用，有利于学生个性化需求的满足，有利于学生学习积极性的提高。希望教师对兴趣教学法加以重视，激发学生学习兴趣，提高初中体育课堂活力，实现初中学生体育学习效率的提高。只有这样学生才能提高身体素质。

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