也谈高中政治课教学实效性

张丽娜

摘 要： 提高高中政治课堂的实效性，就要突出学生的主体地位，把课堂真正还给学生，让学生成为课堂学习的主人，充分调动学生主动学习的热情，相信学生，发动学生，由学生被动听讲、接受到主动探究、认知、总结、归纳，自己发现问题、解决问题。

关键词： 高中政治课 教学实效性 教学策略

实效性是思想政治课教学的生命线。如何提高政治课教学的实效性，是每位政治教师都非常关心和必须解决的问题。提高高中政治课的教学实效性，是社會发展的要求，是课程性质、特点及任务的要求，是发挥政治课教师育人作用的要求。要营造良好的课堂教学氛围，联系生活实际，提高高中政治课教学实效性。

一、什么是实效性？

“实效性”指教师教学目标的实现和学生学习成效的发展。课堂教学的实效性具有两层含义：一是实效性不仅指效率，还包括质量，是高效率和高质量的有机统一体，讲“实效性”不能以牺牲学生的学习兴趣和全面发展为代价。二是实效性不仅指教师教学的实效性，还包括学生学习的实效性，是二者的有机统一，其核心是学生学习的实效性，是学生在教师的有效指导下进行有效学习。结合教学经验，我认为应该做到以下几点。

二、精心设计，巧妙引导，精讲精练。

要使学生觉得数学课有趣，关键在于教师能设疑激趣、扣人心弦，创设的问题情境如果是用直白的语言叙述出来的，就很难激趣。事实证明，课堂上通过创设富有趣味的问题情境，质疑引导远比平铺直叙更能激发学生强烈的求知欲。

每一节高效的课都是老师精心设计的产物，都花费了老师大量的心血，我们要设计课堂，一节课精心准备和不精心准备，效果明显不同。

1.精心设计：包括设计如何导入新课，制定切实可行的学习目标。练习设计要有计划、有目的、有层次，及时反馈及时矫正，及时奖励及时强化，最后变式提高。制定有效的评价方法。

2.巧妙引导：新课的导入要激发学生的学习热情，可以采用多种导入新课的方法，如故事导入法、漫画导入、发生在学生身上的案例导入等，创设情境激发学生的学习热情。

3.精讲：学生会的不讲；学生能学会的不讲；学生根本学不会的不讲；非共性问题不讲；学生能讲的问题不讲；练习不要题题讲；学生答后不要重复；不要引入、过渡；打预防针的东西不讲。

4.精练指作业不用布置太多，让学生吃透教材，能举一反三，即使面对高考也是如此，让学生从作业堆里解放出来，既有利于实施素质教育，保证教学任务完成的需要，又使学生轻松面对政治课，提高课堂教学的实效性。

三、采用多媒体教学手段，提高学习兴趣。

教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段的选用是不得不考虑的。现在计算机多媒体教学手段具有的图文并茂、声像结合、动静相宜的优点，以及采用这种教育手段带来的师生互动、生生互动、人机互动、学科互动的教学氛围，正是老师想要的。采用多媒体教学手段能增强课堂教学感染力，提高政治教学的实效性。政治教学就是老师教条条，学生背条条，是乐不起来的。对“乐”的理解不是讲有关原理时插几个笑话，让学生大笑一番。寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，学生感到无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识、增长才干，不会学得那么累。如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调查等活动，尤其辩论会和哲学小漫画创作展评非常受学生的欢迎，学生参与性极高，开展这样的活动，笑声此起彼伏，在这样快乐的气氛中，学生有很大收获。

四、用公正平等的态度对待每一个学生。

现代心理学认为，学生只有在民主平等的教育气氛中，才能迸射出想象力、创造力的火花。由此可见，教师对待学生的公正和平等是取得最佳教育效果的关键。教师首先不能自负，不能过于看重自己的权威，否则会挫伤学生学习的主动性、创造性。教师要尊重、关心每一个学生，让每一个学生都能获得同样的地位和机会，增强学生学习的自信心。学生都希望教师公正、平等，最忌恨教师存有偏见、自负。如果每个学生都感到教师的关心、尊重，就会产生强大的学习动力，就会在和谐的氛围中学习知识、发展能力，形成健全人格。

五、联系生活实际，增强课堂教学效果。

高中政治理论比较抽象，教师讲起来较为空洞、枯燥，缺乏活力，学生学起来感觉没有兴趣，缺乏积极性和主动性。有效激发学生的学习兴趣，打造富有活力的课堂，是广大政治教师亟待解决的难题。尽管课本上的知识与现实生活中的实际相比较有很大差别，但是与现实生活有着千丝万缕的联系。因此，我们在教学过程中要不失时机地联系与社会生活、时代发展密切相关的实际。例如，教学《树立正确的消费观》时，以现实生活中的实例教育学生树立正确的消费观。随着社会经济的不断发展，人民生活水平不断提高，生活方式不断发生变化。随之而来出现学生高消费的现象，这种现象的出现是因为一些学生艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统被淡化，他们认为现在生活好了，不必再提倡艰苦奋斗了。主观因素：一是追潮流、讲时髦。穿的、戴的、用的都追求名牌，出现了超前消费；二是互相攀比，追求虚荣等。客观因素：社会的宣传教育不到位，忽视精神文明建设。从学校角度看，对学生在消费方面的思想教育和引导做得不够。因此，社会的畸形消费和享乐主义等不良影响侵袭校园，导致学生高消费现象。针对上述现象，教师要加强艰苦奋斗优良传统教育、勤俭节约传统美德教育，教育学生养成良好的生活习惯，树立远大的理想，担负起历史赋予的使命。

六、教师要用高尚的人格魅力影响学生。

教师是课堂教学的组织者，必须以健康的心理状态影响和教育学生。在课堂教学中，学生对教师的人格、态度、专业水平、教学方法等都会进行评价。因此，教师要重视自身的师德修养，不断提高业务水平。“学高为师，身正为范”，教师要发挥表率作用，以高尚的人格魅力影响学生、教育学生。