小学数学课堂教学中的以学定教策略探讨

卞正军

摘 要： 以学定教的教学方式，改变了以往灌输式传统教学的模式，对于提高学生的学习成绩具有重要的促進作用。本文主要讲述了现阶段小学数学教学中存在的问题，以及如何在小学数学课堂教学中实施以学定教的教学策略。

关键词： 小学数学课堂教学 以学定教 教学策略

现阶段的小学数学教学中存在着一些问题，而这些问题的出现说明了传统教学方式的落后，需要在教学中不断进行提升和改进。运用以学定教的学习方式，可以很好地适应现阶段的数学发展需要，不断提高学生的学习水平。

一、小学数学教学中存在的问题

1.教学内容脱离生活。

数学知识在很多人眼中都是枯燥乏味的，不如其他学科具有趣味性，小学生很难理解。但是，小学数学知识其实是可以通俗易懂的，这就需要教师在讲解数学知识时，将数学的基本内容与我们的实际生活结合起来。但是现阶段的小学数学课堂教学并没有将教材与实际生活相结合，数学知识仍旧是与现实脱轨的，这不利于学生理解基本的数学知识，也无法实现将自己的所学运用到实际生活中[1]。

2.教学方式落后。

现阶段的小学数学教学仍旧采用的是灌输式的教学方式，也就是传统的教师讲解、学生听讲的方式，学生处于被动接受的地位，无法充分发挥主体作用。教师讲授的知识都是通过口头讲述或者是在黑板上讲解的，而学生都是听教师讲并且记笔记，这种方式阻碍了学生积极性的发挥，无法充分调动学生的学习兴趣，不利于学生提高数学水平。

3.教学手段落后。

现阶段，多媒体技术被广泛运用于教育教学活动中，但是在一些小学数学课堂上，多媒体技术运用的并不很常见，尤其是在一些偏远的乡村地区，能够运用多媒体的学校更是寥寥无几。多媒体技术能够加深学生对数学知识的理解，提高教学质量，是一种能够打破传统的新型教学方式。运用多媒体教学手段，是因为传统的教学方式已经很难满足学生的需求，这就需要运用多媒体技术提高教学水平和教学质量。因此，必须不断扩大多媒体的运用范围，在小学数学课堂上尽可能地使用多媒体技术作为一种重要的教学手段[2]。

二、小学数学课堂教学中实现以学定教的教学策略

1.尊重学生个体差异，做到因材施教。

每个学生都是不同的，他们所掌握的数学知识及学习能力也是不同的。由于他们的天性和耐性的不同，在学习数学知识时会存在较大的差异。教师要认识到学生之间的差异，不断深入到学生中，了解每个学生的年龄特征、性格差异、兴趣爱好，以及他们所掌握的数学知识和领悟能力的不同，通过这些，更好地因材施教，对每个学生对症下药，找到最适合他们的学习方式[3]。

比如在讲解四边形时，教师要善于根据学生的学习水平的高低和掌握知识的多少进行讲解，对于学习成绩较好、学习能力较强的学生，教师可以让学生自己预习，提出自己感兴趣的疑问，并在不断预习中领悟数学知识；而对于一些成绩不太好，领悟能力也不强的学生，教师应该给学生多一些提示，循循善诱、谆谆教导，帮助他们更好地理解数学知识。

2.留给学生足够的思考时间。

教师要改变传统的完全占据课堂的教学方式，善于在课堂上给学生留下足够的时间进行思考和领悟，改变那种纯粹的填鸭式的教学方式。教师要引导学生养成主动思考、提出疑问、善于动脑的好习惯，不仅是在课堂上，而且要在课外活动中不断引导学生进行思考和领悟，锻炼他们的思维能力。

比如说小学数学中有关于测量和统计的相关知识，教师要善于引导学生思考。例如，让学生目测窗外的树有多高，他们所在的教室的长度、宽度和高度是多少。在学生提出各种测量方法时，教师可以引导学生用他们自己感兴趣的影子测量法测量自己身高，以及树木的高度。课外活动中，教师可以统计一些自己看到的不同种类的树木和不同种类的动物的数量，丰富他们的数学知识。而在这一系列的过程中，要留给学生足够的思考时间，让他们不断提高自己的数学学习能力。

3.激发学生的学习兴趣，关注学生认知发展。

兴趣是最好的老师，因此，要想真正提高学生的学习成绩，必须不断提高学生对数学的学习兴趣，让他们喜欢上数学，真正想要了解数学的奥妙。很多小学生都感觉数学知识很枯燥乏味，不太想学习。针对这种情况，教师可以多转换教学方式和手段，采用活动教学法、游戏教学法、课外教学法等，通过各种学生感兴趣的教学方式，最大限度地调动学生的积极性和主动性，让他们提高对于数学的学习兴趣和动力，从而提高学生的学习水平，实现以学定教的运用[4]。

结语

现阶段小学数学教学中存在很多的问题，比如说教学内容脱离实际，教学手段比较落后，教学设备还没有引进使用多媒体的教学方式，这些问题都严重阻碍着小学数学教学的发展。通过不断采取措施，尽可能实现以学定教的教学方式，促进小学生更好地发展，提高他们的数学能力。

参考文献：

[1]蔡守磊.“以学定教”的探索与思考——浅议探究式课堂教学模式中的问题及策略[J].现代阅读（教育版），2011，11（09）：32-33.

[2]周卫华.精细测评课堂现状有的放矢以学定教——《自己的花是让别人看的》教学设计点评[J].中国信息技术教育，2010，11（01）：21-22.

[3]张迎.以学定教·注重生成·特色鲜明——山东省小学数学优质课评选活动侧记[J].小学数学教育，2011，11（09）：23-24.

[4]李帮魁.以学定教顺学而导——从学生的视角改进小学数学教学例谈[J].小学数学教育，2012，13（Z1）：23-24.