小学语文个性化阅读教学之我见

李振俊

摘 要： 阅读是小学语文教学的重点内容，也是学好语文的关键。在语文阅读教学中实现个性化阅读教学不仅能够使原本枯燥乏味的阅读活动变得生动有趣，而且能够带给学生丰富的阅读情感体验，对于提高学生语文理解能力和文章品读鉴赏能力都大有裨益。本文首先分析了个性化阅读教学的内涵和对小学语文教学的重要意义，其次探究了小学语文实现个性化阅读教学的相关策略。

关键词： 个性化 语文阅读 情感体验

随着新一轮课程改革的不断推进，小学语文学科改革在逐渐深入。在对小学语文改革的过程中，对阅读教学提出了更高层次的要求。在当前的教学形势下，实现语文个性化阅读教学是提高学生思维能力和理解能力的重要途径，也是提高其语言综合能力的重要基础。

一、个性化阅读教学的内涵

何謂“个性化阅读教学”？简而言之，个性化阅读教学指的是学生、教师和阅读文本三者之间多重互动的过程，其主要突出的是学生在阅读教学中的主体地位，关注的是学生进行自主性阅读的情感体验。学生在自主阅读过程中，用心灵理解、感悟文本材料带给他们的心理感受，教师在这一过程中，需充分尊重学生的见解，培养学生敢于质疑、善于批判的精神。由于这一过程强调的是学生个体对文本的独特感悟，而不同学生由于本身具备不同的语言基础、审美情趣和生活经验等，因此这一行为被称为“个性化”行为。

二、个性化阅读的重要意义

由于小学语文是一门运用十分广泛的思维性学科，阅读是其重要组成部分，也是语文教学的灵魂所在。对于小学语文教师而言，充分重视阅读在语文中的地位，重视阅读是教学的重要目标。在素质教育影响下，语文阅读教学的方式方法在不断更新和发展，其中最引人注目的便是个性化阅读。在小学语文阅读教学过程中，实现个性化阅读教学，不仅能够带给学生积极向上的力量，满足他们内心的情感体验，而且能够强化他们对阅读材料的理解能力和情感领悟能力。在小学语文阅读教学中实现个性化阅读教学，有助于培养学生的文章阅读能力，具备良好的文章阅读能力是学好语文的基础，也是培养文章写作能力的重点。如何有效引导学生进行有针对性且富有个性的阅读是当前语文教学急需解决的重要问题。

三、小学语文实现个性化阅读教学的策略

个性化阅读关注的是学生个体，着重培养学生的人文精神，充分确定了学生在小学语文阅读教学中的主体地位。采用个性化阅读模式，能够使学生在阅读活动中获得更大的自由和更充实的情感体验。在小学语文课堂实现个性化阅读教学意义非凡。以下从四个方面简要探讨在小学语文课堂中实现个性化阅读教学的具体实施策略。

（一）尊重学生的主体地位

自主性、批判性和创造性是个性化阅读教学的几大突出特征，自主性强调的是阅读主体在阅读活动中的主导地位，批判性要求学生拥有批判意识，能够在阅读过程中积极反思和总结，创造性要求学生能够摆脱思维定势的束缚，学会从不同角度看待问题。在这三大特征中，自主性特征最关键，其要求教师在阅读教学中，应当充分尊重学生的主体地位，在学生自主阅读过程中，不过多干预，不以教师传统话语“霸权主义”施压学生，鼓励学生大胆说出感悟，进行个性化阅读。

（二）提高学生阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，小学生有着充沛的活力和能力，容易对感兴趣的事物充满热情，因此在个性化教学过程中，教师应当充分把握住小学生这一特点，从兴趣的角度入手，激发他们追求知识的动力和热情，从而提高阅读教学的有效性。比如笔者在充分把握学生心理的基础上，在课堂上，选择学生感兴趣的话题、故事、小说等，引导学生个性化阅读，并且鼓励其将自己的阅读体会表达出来，并给予恰当的评价提高阅读的成就感，促使其更加积极主动地投入到阅读中去。

（三）教师进行针对性引导

在个性化阅读教学中，教师需确保学生在阅读活动中的主体地位，这并不意味着教师完全不干涉，放任其自由发展。小学语文学科的阅读材料种类繁多，风格迥异，不同的学生有着不同的特点和阅读需求，这些都需要教师在旁做有针对性、目的性的引导，才能更好地发挥个性化阅读的作用，促进学生思维能力和理解能力的提高。一方面，教师可以将阅读教学主题的选择权交给学生，让学生自主选择正面、积极向上的文章，切实做到尊重学生个性发展。另一方面，教师在学生阅读过程中，遇到困惑和不解时，可以对其进行适当的点拨和启发，帮助学生解决困惑，从而提高个性阅读教学质量。

四、结语

阅读对于语文教学而言，既是知识与素材的积累，又是智慧和感悟的提升。个性化阅读教学更是新形势下创新的阅读模式，对提高学生语文阅读水平具有十分重大的意义。因此，小学语文教师在进行阅读教学活动时，要有针对性地引导学生进行个性化阅读，促进学生阅读能力的提高，为学生未来的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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